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时间:2019-08-04
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1、《8三顾茅庐》教学设计(第2课时)海南职工秀英子弟学校林雪珠课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过文章中刘备的语言、动作,体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作,刻画人物形象的写作方法,能说出比喻句中本体和喻体之间的关系。3、细读课文,理解课文内容,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点:1、感受刘备的诚心诚意,学习刘备尊重人才的优秀品质。2、理解三个比喻句。教学过程:一、复习导入,梳理课文脉络。播放《三国演义》主题曲,导入新课。课前二分钟播放《三国演义》主题曲(滚滚长江
2、东逝水)师:同学们,上节课我们对历史人物刘备、诸葛亮有了初步地了解。大家都知道诸葛亮的雄才大略,他是刘备的得力军师,那么,刘备是怎样寻得这样一位贤才的呢?诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢、今天,我们就一起走进课文,寻找答案。板书课题:三顾茅庐,齐读课题。二、复习词语,把握全文1.出示词语,(生齐读两遍)(1)刘备、张飞、关羽、诸葛亮(人物)(2)疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人(写景)(3)下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候(动作)(4)群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国(计策)有没有注意,每行词语都是同
3、一类的。师:诸葛亮有这么好的计策,肯定有许多人去请他,曹操、孙权、天下群雄都想请他出山,得到他的辅助,为什么独独刘备请到他了呢?刘备哪一点打动了诸葛亮?请大家到课文中找找关键词。(诚心诚意)三、精读感悟,体会人物特点师:请大家默读课文第二小节,思考:刘备的诚心诚意表现在哪些方面?(一)分析人物对话,感悟人物品质。出示课文(1)张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去,他如果不来,我只要一根麻绳就把他捆来了!”大家认真观察一下,这个“嚷”字中有几张“嘴巴”?怎么读?透过这个“嚷”字,你或许还能看到张飞的心情。(生气、不满)是
4、啊!他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景——(课件展示一顾、二顾茅庐的图片)师述:第一次他们没见着诸葛亮,诸葛亮的童子说“先生出去了,踪迹不定,归期不定。”第二次,三人冒着鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说“诸葛亮昨天刚出去闲游!他往来莫测,不知去所。”师:诸葛亮的这般举动又怎么能不让张飞生气呢!张飞真是窝了一肚子的气呀!小张飞们,通过朗读表达出你们的不快!自己练练看。(学生自由朗读。)指名读。过渡:刘备听了怎么说?(2)刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”指名读。(3)从二人对诸葛亮不同
5、的态度中,你体会到了什么?(从二人的对话中作了鲜明的对比,突出了刘备对人才的敬重。)(4)分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。过渡:到了隆中后刘备又是怎样做的呢?请大家自读第三小节,再找表现刘备诚心诚意的词句。(二)分析人物动作,体会刘备诚心诚意。出示:离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。。。。。1.这段文字中,刘备的每一个细节都让我们深受感动。从这些词中你体会到了什么? (1)为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”?诸葛亮又看不见?(半里多路大概有250米。文官落轿,武官下马,这是古人对特别有地
6、位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬,诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!)(2)“轻轻敲门”说明了什么?学生生模仿动作。(怕惊扰诸葛亮)(3)童子说诸葛先生正在睡觉,刘备“轻轻地走进去”,说明了什么?(4)“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?你放学等父母的时候怎么等?谁来模仿一下”恭恭敬敬“?指名模仿动作:“恭”字表示人的内心一种敬佩之情,也是“诚”的一种表现,所以下面是一个“心”,只是把“卧钩”改成“竖钩”,同学们在写的时候注意这儿有两点。大家一起写一写这个字。这一等等了多久?(等了半响工夫
7、;又等了一个时辰,一个时辰是两个小时。)刘备与诸葛亮年龄、地位都有很大的悬殊,刘备已经年近半百,而诸葛亮才是个二十出头的小伙子,刘备是皇族后裔,人称刘皇叔,诸葛亮只是一个书生,一介平民。年龄小、地位低的诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着,而年龄大、地位高的刘备却在春寒料峭的早春,在阶下恭候。在等级制度非常森严的封建社会,这合适吗?小结:通过刘、诸葛身份的对比,通过这些动作描写、细节描写,我们再次深深感受到刘备对诸葛亮的---诚心诚意。指名读。(5)当诸葛亮醒来时,刘备“快步走进”草堂,同诸葛亮见面,又说明了什么?此时的
8、快步与等待时的耐心形成鲜明的对比,我们看到的一个什么样的刘备?过渡:刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报?齐读第四小节。(三分天下,最后取胜)这个计策有这么好么?如果你对三国形势、军事战争不太在行,那么看看刘备的反应就可以看出来。(三)品读比喻句,体会诸葛亮的雄才大略。出示A句,齐读A、刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”?(师
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