《8 三顾茅庐》

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1、《8三顾茅庐》教学设计(第2课时)海南职工秀英子弟学校林雪珠课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法，能说出比喻句中本体和喻体之间的关系。3、细读课文，理解课文内容，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：1、感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。2、理解三个比喻句。教学过程：一、复习导入，梳理课文脉络。播放《三国演义》主题曲，导入新课。课前二分钟播放《三国演义》主题曲（滚滚长江

2、东逝水）师：同学们，上节课我们对历史人物刘备、诸葛亮有了初步地了解。大家都知道诸葛亮的雄才大略，他是刘备的得力军师，那么，刘备是怎样寻得这样一位贤才的呢？诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢、今天，我们就一起走进课文，寻找答案。板书课题：三顾茅庐，齐读课题。二、复习词语，把握全文1．出示词语，（生齐读两遍）（1）刘备、张飞、关羽、诸葛亮（人物）（2）疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人（写景）（3）下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候（动作）（4）群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国（计策）有没有注意，每行词语都是同

3、一类的。师：诸葛亮有这么好的计策，肯定有许多人去请他，曹操、孙权、天下群雄都想请他出山，得到他的辅助，为什么独独刘备请到他了呢？刘备哪一点打动了诸葛亮？请大家到课文中找找关键词。（诚心诚意）三、精读感悟，体会人物特点师：请大家默读课文第二小节，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？（一）分析人物对话，感悟人物品质。出示课文（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”大家认真观察一下，这个“嚷”字中有几张“嘴巴”？怎么读？透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情。（生气、不满）是

4、啊！他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景——（课件展示一顾、二顾茅庐的图片）师述：第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说“先生出去了，踪迹不定，归期不定。”第二次，三人冒着鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说“诸葛亮昨天刚出去闲游！他往来莫测，不知去所。”师：诸葛亮的这般举动又怎么能不让张飞生气呢！张飞真是窝了一肚子的气呀！小张飞们，通过朗读表达出你们的不快！自己练练看。（学生自由朗读。）指名读。过渡：刘备听了怎么说？（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”指名读。（3）从二人对诸葛亮不同

5、的态度中，你体会到了什么？（从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。）（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？请大家自读第三小节，再找表现刘备诚心诚意的词句。（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。。。。。1．这段文字中，刘备的每一个细节都让我们深受感动。从这些词中你体会到了什么？　　（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（半里多路大概有250米。文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地

6、位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!）（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（4）“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?你放学等父母的时候怎么等?谁来模仿一下”恭恭敬敬“?指名模仿动作：“恭”字表示人的内心一种敬佩之情，也是“诚”的一种表现，所以下面是一个“心”，只是把“卧钩”改成“竖钩”，同学们在写的时候注意这儿有两点。大家一起写一写这个字。这一等等了多久？（等了半响工夫

7、；又等了一个时辰，一个时辰是两个小时。）刘备与诸葛亮年龄、地位都有很大的悬殊，刘备已经年近半百，而诸葛亮才是个二十出头的小伙子，刘备是皇族后裔，人称刘皇叔，诸葛亮只是一个书生，一介平民。年龄小、地位低的诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而年龄大、地位高的刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候。在等级制度非常森严的封建社会，这合适吗？小结：通过刘、诸葛身份的对比，通过这些动作描写、细节描写，我们再次深深感受到刘备对诸葛亮的---诚心诚意。指名读。（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？此时的

8、快步与等待时的耐心形成鲜明的对比，我们看到的一个什么样的刘备？过渡：刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？齐读第四小节。（三分天下，最后取胜）这个计策有这么好么？如果你对三国形势、军事战争不太在行，那么看看刘备的反应就可以看出来。（三）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。出示A句，齐读A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”？（师