8、《三顾茅庐》

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1、“三步导学”教学模式教案设计表格学科语文年级四编写人杨国彬日期课题名称8、《三顾茅庐》2课时第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一

2、处景物。　　教学难点初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。学习任务任务呈现一：品读课文，感悟刘备的“诚心诚意”。默读课文，思考刘备的“诚心诚意”表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，在旁边写出自己的理解，然后小组内讨论交流。任务呈现二：品悟赏析，领会写法。文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用“---”画下来。教学过程个性化补白激情导课1、导入课题。谈话：同学们，中国古时候曾经有过一个时代叫三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，作者罗贯中。

3、它是我国古代四大名著之一，哪位同学知道我国的其它三部名著呢？（出示“知识窗”）。今天这节课我们将要一起学习课文“三顾茅庐”就是发生在三国时期的一个故事，它节选自《三国演义》第三十七回《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》。2、明确目标。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。　　3、预期效果。能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。任务呈现一：品读课文，感悟刘

4、备的“诚心诚意”。民主导学自学提示：默读课文，思考刘备的“诚心诚意”表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，在旁边写出自己的理解，写好批注，然后小组内讨论交流。自主学习：学生自主默读课文2、3自然段，独立思考，然后小组内交流。(温馨提示：建议大家边读边用圈划出关键词句，做到不动笔墨不读书。）教师：一个人的智慧是有限的，不怕，团结就是力量，请大家小组内讨论，互相补充补充，相信你一定能收获更多,然后把你们小组的成果分享给大家吧。展示交流：1、刘备“诚心诚意”表现之一：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来

5、了！”刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）学生分角色朗读，对比读出张飞的鲁莽和刘备的生气。（2）从“生气”一词中体会到刘备对人才的尊重。师：是啊，《三国演义》中一个非常著名的章节是《桃园三结义》，刘备、关羽、张飞在桃园结拜为三兄弟，感情比亲兄弟还要亲，他竟为这个还未见面的诸葛亮而斥责张飞，由此看出他对邀请诸葛亮出山诚心诚意。2、刘备“诚心诚意”表现之二：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（1）正确有感情朗读，读出重音。（2）体会出刘备对诸葛亮的敬重和邀请他出山的虔诚，同时也看出刘备是个有极高修养的人。3、刘备

6、“诚心诚意”表现之三：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。小组展示，边读边做动作，体会刘备怕惊扰先生的小心翼翼以及对诸葛亮的尊重。4、刘备“诚心诚意”表现之四：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（1）正确流利有感情地朗读。（做动作：轻轻、恭恭敬敬）（2）教师引读：半晌过去了，刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。一个时辰过去了，刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。当时正值早春，春寒料峭，刘备刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（设计意图：是

7、啊，一个47岁的汉室皇叔对着一位27岁的毛头小子站了半晌，他们身份的悬殊、地位的悬殊、年龄的悬殊，学生在反复朗读中体会到刘备的求贤若渴、礼贤下士。）（3）师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。5、刘备“诚心诚意”表现之五：等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（1）质疑：诸葛亮真的睡着了吗?过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得他如此诚心诚意去请吗？请同学们默读课文第四自然段。（补充资料图片:隆中对、三国鼎立图。）（设计意图：通过教师对“隆中对”的讲解，加深学生对诸葛亮三分天

8、下、最后取胜策略的理解，充分认识诸葛亮的雄才大略。）任务呈现二：品悟赏析，领会写法。文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用“----”画下来。