宋庆龄故居的樟树 第二课时

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1、宋庆龄故居的樟树教案  第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含义，感受樟树旺盛的生命力。会用“无论……总是”造句。3.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。4.感受对比写法的好处，体会本课借物喻人的写法。教学过程：一、导入：我们继续学习第二十二课。齐读课题。上节课，我们学习了课文的1-3自然段，了解到宋庆龄和这两棵樟树之间的一个小故事。周恩来——可宋庆龄却说——读到这时，你有什么疑问？（是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？）二、学习第四

2、自然段。师：我们先来读读课文的第四自然段，了解樟树的外形特点。1.默读第四自然段，圈出最能表现樟树特点的词语，再想想哪些词句写出了这一特点，用横线画出。【学生活动】2.交流（1）交流圈出的词语师：这段文字中，那个词最能表现樟树外形特点？都找到了吗，圈出来。板书：蓬蓬勃勃。（2）文段中，从哪些地方写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢？（我们按照写作顺序来交流，先看这个句子，出示第一句——）A樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。（你来读一读注意两个“伸”，可加上动作读）①这句话围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从

3、中你感受到什么？（理解：樟树枝干不但粗壮，而且多，充满生机和活力，它的生命力旺盛。）②能把这种感觉读出来吗？（评：伸得…。你读得真好。还有谁想读？谁？男生齐读）（让我们继续往下交流）B稠密的树叶绿得发亮。①这句话是围绕樟树的叶子来写的。读了这句话，你能感受到什么？——樟树的叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（叶子长得好，生命力旺盛。）②谁来读？多找几人读。（评价——真好，我仿佛看到了一片浓浓的绿，我又看到了一片亮丽的绿，我看到了透着生命底色的绿！）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。（你们读的好美，真

4、是蓬蓬勃勃！）再看这一句，谁来读？出示樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。C樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。我们来想象一下，樟树还会在什么条件下蓬蓬勃勃呢？樟树四季常青，无论。。。。。。樟树总是那么蓬蓬勃勃。多么顽强的生命力啊！你能通过自己的朗读，把这种“蓬蓬勃勃”的精神读出来吗？小结：这是四季常青、蓬蓬勃勃的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。让我们捧起书来，齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具有顽强生命力的樟树。（6）读了这么多遍，会背了吗？别着急，

5、老师教给同学们一个好方法。瞧，这段话，先讲了樟树的枝干——，再讲了稠密的树叶——，然后讲了樟树四季常青——按照这样的顺序来背就轻松多了。咱们一起试试。（出示图，背诵）自由练习背诵。指名背，齐背三、学习第5自然段。过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。还有什么原因使得宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？我们继续了解它的内在。1自由读课文，出示：自读提示一读：读读这段文字，找一找，这段文字先讲了什么，再介绍了什么？用“/”把他分成两部分。二读：读读描写樟树的句子，体会樟树的可贵之处表现在哪里？三读：把整段文字连

6、起来读读，思考：既然写樟树，作者为什么还要写别的树。可以和同桌交流一下。2交流（1）先写石榴，再写樟树，“而”字转折。（2）樟树的可贵之处表现在哪里？而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。“永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？A当樟树枝枯叶落的时候，——当它被制作成的家具的时候，——你们想想看，还有什么时候，香气也不变？生：被制作成药物时……生：被制作成杀虫器时……生：当它被磨成粉末时……师小结：樟树即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生命的延续。难怪作者说它能够……（永久保持）B

7、只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。）当樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类……当樟树蓬蓬勃勃时，虫类……当樟树已被制作成精美的家具时，虫类……甚至这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然……（师）只要这木质存在一天，（生）虫类就怕它一天。（师）只要          ，（生）虫类就怕它       。造句：“只要……，……就……”相机板书：且能拒虫   是呀，多么难能可贵的品质呀，其他的树也会像它一样吗？。3、第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显。别的树木容易招虫……寄生在树上

8、。指名对比读。（一人读石榴，一人读樟树）师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？【写石榴树招虫，而樟树没有虫；石榴树上的虫繁衍后代……与樟树驱虫，香气永久保持对比】多么高贵的气节啊！难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两棵树。”4、师提示学生根据板书总结：宋庆龄之所以舍不得这两棵樟树，是因为它们不但四季常青、蓬蓬勃勃，而且永久保持拒虫香气