宋庆龄故居的樟树第二课时

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1、宋庆龄故居的樟树  第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含义，感受樟树旺盛的生命力。会用“无论……总是”造句。3.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。4.感受对比写法的好处，体会本课借物喻人的写法。教学过程：一导入：我们继续学习第二十二课。齐读课题。谁来说说课文主要讲了什么？指名说上课文的1-3自然段，讲了关于这两棵樟树的小故事。周恩来——可宋庆龄却说——读到这时，你有什么疑问？你打算怎样解决这个问题？（到课文中去找）快速浏览课文，找找课文中哪几个自然段解决了这个问题。二、学习第四自然段。师：我们先

2、来读读课文的第四自然段。1.出示自读要求：指名读一读：默读第四自然段，圈出最能表现樟树特点的词语，再想想哪些词句写出了这一特点，用横线画出。二读：品读划出的词句，结合生活实际，边读边想象樟树的外形，练习读好这段话。【学生活动】2.交流（1）交流圈出的词语师：这段文字中，那个词最能表现樟树外形特点？【板书：外形特点】（如学生说四季常青，告诉学生很多植物都是四季常青，这是他的生长特点，不是独特之处）都找到了吗，圈出来。板书：蓬蓬勃勃。指名再来读读这个词，一起读。这是一个叠词。我们来比较一下蓬勃和蓬蓬勃勃，读读两个词，感觉有什么不同？（多指名几个学生读，让学生谈读后感受）咱们先

3、来看看蓬勃这个词的意思。【如果学生说不出来，这样预设一下：蓬，形容草木长得旺盛，勃，生命力旺盛。合起来的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再来读读这个词。（指导读好这个词）这就是叠词的功效。程度更深。就如我们要表达教室很干净，就会用上……（2）哪些词句写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壮   师：粗壮的枝干让你感受到……生：生命力很强。伸向西面八方 伸得远远地  师：一起做做这个动作 远了吗？远远的呢！来，你来读读这句话稠密的树叶  师：从这个词，你知道了—— （非常茂密，密密麻麻，）绿得发亮 绿色本是生命的颜色，绿的发亮，更让我们感受到生

4、命力的旺盛。（3）出示图：看。这样粗壮的枝干加上如此稠密的，绿的发亮的树叶，给我们的感觉就是蓬蓬勃勃。师：看到这样的樟树，你还想到哪些词语？（密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃、郁郁葱葱。）（4）出示句子：现在，你能读好这两句，读出你的感受吗？指名读，齐读。（5）这段还有一句话，写出了樟树的生长特点。出示，齐读。无论……总是……樟树四季常青，冬天的时候，樟树是那么…蓬蓬勃勃夏天的时候，樟树是那么……蓬蓬勃勃。  这里的无论……总是……是一组关联词，表示在不同的条件下，总会出现相同的结果。我们来想象一下，无论是烈日炎炎的夏天，【让学生往下接。】还是大雪纷飞的冬天，樟树总是--- 

5、    无论是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，樟树总是——     无论在烈日下，还是在暴雨中，樟树总是——此时，我们再来看这两棵樟树，你看到了什么？（坚强无畏 ）带着你的感受再读读这段，你一定能读的更好。指名读 齐读 （6）读了这么多遍，会背了吗？别着急，老师教给同学们一个好方法。瞧，这段话，先讲了樟树的枝干——，再讲了稠密的树叶——，然后讲了樟树四季常青——按照这样的顺序来背就轻松多了。咱们一起试试。（出示图，背诵）三、学习第5自然段。樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃感染、陪伴着宋庆龄，难怪宋庆龄说——：“我舍不得这两棵树。”第五自然段说樟树还有什么令人不舍？（1）自由读课文，出示

6、：自读提示一读：读读这段文字，找一找，这段文字先讲了什么，再介绍了什么？用“/”把他分成两部分。二读：读读描写樟树的句子，体会樟树的可贵之处表现在哪里？三读：把整段文字连起来读读，思考：既然写樟树，作者为什么还要写别的树。可以和同桌交流一下。（2）交流这句话里有一个“本身”说明了什么？生：天生就有。生：香气不是靠其他东西来维持的，是它自身散发的，与生俱来的。师：什么叫永久保持？生：不管到什么时候，香气都在。生：不管怎么弄它，香气一直存在的。师：当它枝枯叶落时，香气还在。当它被制作成家具时，香气仍然不变。你们想想看，还有什么时候，香气也不变？生：被制作成药物时，香气不变。生

7、：被制作成杀虫器时，香气不变。生：当它被磨成粉末时，香气不变。师：这样就叫做，香气永久保持。多可贵哇。一起读师：只要这木质存在一天，虫类就怕他一天；也就是说要是这木质存在一年呢？师：要是木质存在十年呢？一百年呢？永远存在呢？师：多么可贵的木质啊。一起读读。樟树的可贵之处就在这里。为什么写写别的树木？生：对比。突出虫类怕樟树，可以驱虫这一特点。师：怎样对比？【写石榴树招虫，而樟树没有虫；石榴树上的虫繁衍后代……与樟树驱虫，香气永久保持对比】从而突出樟树的可贵之处。是啊，比一比就让我们更深刻的感受知道了樟树的可贵之处。（3）感受“