以任务驱动为核心的“一导三练”翻转课堂教学案例

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1、以任务驱动为核心的“一导三练”翻转课堂教学案例无为县洪巷中心校翻转课堂课题组周春风作为全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度立项的专项课题，我们《农村初中翻转课堂的有效模式研究》课题组经过一年的研究，初步构建了以任务驱动为核心、基于信息教育技术的“一导三练”翻转课堂教学模式。该模式基于教育信息技术，实验班学生人手一台平板电脑作为学习终端，班级架设无线AP，通过优课教学管理系统实现教学资源分发共享。众所周知，翻转课堂的基本理论就是“翻转”，也就是颠倒知识的习得过程和知识的内化过程。因此，我们将学生学习的整个过程分成导学模块（即“一导”）和课堂练学

2、模块（即“三练”），每个模块的每个环节，均设置任务，带着任务去完成学习的每一步。A、导学模块导学模块是在家中或课下进行，根据教师编制的导学案或微课程自主完成学习任务。导学案或微课程中必须具备以下五要素：1、师提出待解决问题（任务驱动）；2、学生尝试解决问题（如不能解决，需找出困惑所在）；3、学习微课程（如问题解决，通过学习微课程验证。如问题未解决，带着困惑，在学习微课程的过程中，找出解决问题的办法。）；4、巩固与应用（同一难度，不同类型，不同方向）；5、自主总结（解决问题的一般方法、结论或仍存在的困惑）微课程可以是一段教师重点讲解的教学视频，也可以是纸

3、质导学案，或者是二者相结合。无论何种形式，在内容上均按上述5要素呈现。我们的微视频，不追求形式的华丽，技术的高超，只重“实用”三原则：一是要讲清楚知识的关键点，二是要在关键处讲清楚，三是让学生清楚做什么怎么做。在微视频中，每个环节之间教师都有明确的提示语，如“你掌握了么”“请用×分钟时间完成”等等，以免学生像看电影那样无目的地直过。已解决提出任务尝试解决学习微课程，验证未解决找出困惑学习微课程，解决巩固与应用自主总结或提出仍存在的困惑下面为导学模块流程图：考虑到学生还有其他学科的学习任务，我们规定此模块的学习时间不能超过30分钟，并设计每环节的学习时间

4、，帮助学生提高效率，减少做无用功。仍未弄通弄懂的困惑可在自主总结时记录下来，留待课中解决。下面为课题组陈运生老师设计的八年级数学《19.2.2一次函数(第二课时)》导学案：一、尝试解决下列问题（如不能解决，找出困惑所在；时间：5分钟左右）１.直线y=2x-3与x轴交点坐标为_______，与y轴交点坐标为_____，图象经过第_____象限，y随x增大而_________．2.点已知M(-3,4)在一次函数y=ax+1的图象上,则a的值是多少?3.当＞0，直线由左到右，y随x的增大；当＜0时，直线由左到右，y随x的增大。二、如有问题未解决，带着困惑，在

5、观看微视频后，找出解决问题的办法。（时间：10分钟左右）三、巩固与应用（自主完成下列问题，时间10分钟左右）1.在同一直角坐标系中画出下列函数的图像，并指出三个函数的图象有什么关系。2.分别说出满足下列条件的一次函数的图象过哪几个象限？（1）k>0b>0（2）k>0b<0（3）k<0b>0（4）k<0b<03.已知函数y=(m-2)x+n的图象经过一、二、三象限。求:m、n的取值范围。4.已知点（-3，），（2，）都在直线y=-3x+2上，则、的大小关系是怎样的？四、小结与反思。（5分钟左右）1.小结本节课的主要知识点。2.你对本节课的内容还有哪些疑惑

6、？请记录下来，以便在课堂上探讨。B、练学模块反馈展示组内检查交流班内分组展示教师查看教师引导纠正导学小结强化训练学生自主练习教师个别指导典型展示组内交流教师适度干预引导归纳梳理分层提升学生自主练习教师分层提示组内适度交流教师精讲练学模块在课堂上进行，分为练展示、练强化、练提升三个环节。具体实施过程流程图如下：练展示：先由学生组内检查交流导学模块1、4、5内容，达到以兵教兵，以兵强兵的目的。然后教师再根据巡视了解的情况，抽样展示（作业部分通过优课教学管理系统，将展示内容呈现在其他学生的平板终端上），全班评点，师适时引导纠正，小结导学情况。练强化：⑴、出示

7、有梯度的训练题组，学生独立完成。师适当干预引导。⑵、组内互评或研讨交流。⑶、全班展示交流（师根据了解到的典型情况，展示交流典型）。⑷、归纳梳理（师提出归纳梳理方向，帮助学生完成）练提升：根据学生个体差异，提出不同要求。⑴以学生练习独立为主，合作为辅，教师适度引导点拨（根据课堂生成情况和课中时间，可延伸到课后完成）。⑵教师根据学生练习情况精讲，满足学进生的需要。该模块的学习中，练展示是为了检查反馈导学模块的学习效果，培养学生合作交流和表达的能力。练强化是帮助学生实现知识的内化，完成知识到能力的蜕变。练提升是让不同学力层次的学生得到学习满足，解决个体差异，

8、培养学生的成功意识。按照理解――运用――提高的教学梯度原则，让学生逐步形成科学的认知和思维能力