翻转课堂教学模式中的课前任务设计研究——以初中英语教学为例

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1、■学校代码：１０２８５Ｈ学号＇；２０１６７１８００９ｉ乂，夺；知《ＳＯＯＣＨＯＷＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ－Ｘ禱ｆ；可翻转课堂教学模式中的课前任务设计研究—Ｉ—ｋ：（初中英语教学为例＊－民ｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｐｉｅｔａｓｋｄｅｓｉｏｆｇｎｔｈｅｆｌｉｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｐｐｅ化ａｃｈｉｎ呂ｍｏｄｅ——ｆａｃａｓｅｓｔｕｄｙｏＥｎｌｉｓｈＴｅａｃｈｉ打ｇｉｎ化山〇［ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌ呂硏究生姓名耿成峰：＾＇＇Ｊ：；指导教师姓名；李利；；，；酶专业名称课程与教学论

2、ｒ１；硏究方向初中英语教学所在院部教育学院论文提交日期２０１６年１０月学位论文独创性黄明本人鄰重声明；所提交的学位论交是本人在导师的擒导下，独立进行硏究工作所职得的成果。除义中Ｂ经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已鋒发表或撰写巧的硏究成果，也不含为获得苏加大学或其它教育祝构的学位证书而使用巧的材料。对本文的研究作出重要寅献的个人和集体，均己在义中明确方式标明。本人承粗本青明的法律责任。．论文巧者签名；期；ｃ？ｔ＞ｆ各Ｗ学位论文使用授权声巧本人完全了解苏她大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学

3、位论文著作巧旧属苏辨大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的的容相一致。苏州大学有巧巧團家图书馆、中国社科院文献信息情巧中也、中国科学巧术信急研究所（含方方数据电子出版社）、中国学术期利（光盘版）电子杂志巧送交本学位论文的复巧件和电子义挡，允许论文被蠢鞠和借鞠，可＾又梁用影印、缩印或其他复敬手段保存和汇编学位论文，可ａ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据摩进行检索。渉密论义口本学位论文属在年月解密后适用本规定。＿非渉密论交巧论文作者签名；今Ｈ期：么球１已导师签名知＞；日期；翻转课堂教学模式中的课前任务设计研巧一－Ｗ初中英

4、语教学为例中文摘要翻转课堂教学模式中的课前任务设计研究—ｋ乂初中英语教学为例中文摘要一轮课程改革全面推进一当前随着我国新，全新的课堂教学理念也进步推广。新的课程标准要求对于初中英语教学要求也有了较大变化和调整。不仅要求教师更新观，而且对教师知识结构、统筹规划、科研能力等提出了更高要求念，转化角色，给教师带来了前所未有的挑战。而在课堂教学方面，单纯灌输式的教学方法显然已经不符合现代教育的理念和要求。不过，目前初中英语课，根据笔者多年的教育观察和实践堂教＂学跟实施课改前相比并没有发生本质的改变，大多数英语老师的课堂仍然是穿新鞋走老路＂，

5、学生的学习兴趣和学习能为并没有得到质的提升。原因何在？笔者个人认为是我们的教学方式并没有发生根本性的改变。＂＂翻转课堂的出现则翻转了传统教学结构，而、教学方式和教学模式建立起比＂较彻底的２、１世纪学生为中屯的教学方式，也使教师上升到组织者、帮助者、指导者＂＂＂＂的导演的层次。从翻转课堂的创意来看，结构和模式的翻转源于＂＂且撼动了教师为中屯、学生为中也的基本思考，其结果不仅创新了教学方式，而＂＂的传统教学方式的根基。翻转课堂的优势就在于能够培养学生的自主学习能力，＂＂能够最大限度地提高课堂学习效率。而课前任务的设计则是顺利实施翻转课堂的前提和

6、关键。本文Ｗ初中英语教学为例，侧重于研究初中英语翻转课堂课前任务的设计。希望通过自己的研充和探索为初中英语翻转课堂的教学尤其是课前任务的设计方面提供比较系统和完整的、适合江苏译林牛津英语教材使用的教学设计和教学策略，进而为解决初中英语新课改中遇到的问题，优化英语课堂教学效果，提高学生自主学习能力和协作能为提供新的途径。本研究主要分为Ｗ下Ｈ个阶段：一阶段，第，理论准备阶段。在本阶段，大量阅读国内外相关文献了解和归纳翻转课堂研究现状，总结出翻转课堂及课前任务设计的内涵、实施要素、流程结构ＷＩ中文摘要翻转课壁教学模式中的课前任务设汁研究一Ｗ

7、巧中英语教学为例及相关理论基础、。，在此基础上确定本次研巧的目标研究重点等二一第阶段，教学实践阶段。在教学实践阶段，选取镇江市某中学初某班开展教、、学实践研巧，通过对比教学数据分析问卷调查等研巧方法，不断完善翻转谋堂课前任务学习材料的设计和开发，研究和满定适合译林版巧中英语教材每个课型的课前任务设计Ｃ第Ｈ阶段，总结阶段。经过对准备阶段、教学实践阶段的反复推敲和实践尝试，提出初中英语翻转谏堂课前任务设计的基本结构和框架、实施原则、注意事项等，巧步探讨课前任务学习和课堂教学如何有效衔接