祁黄羊的教例.doc

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1、祁黄羊教学设计江苏省无锡沁园实验小学李健教学活动一：精选若干字词读解辨用1、板书课题：祁黄羊。请用高昂的语调读出敬佩的感情。2、自由朗读全文。要求：借助文后横线上的注音，读准生字。放声朗读，能听得见自己的读书声。3、幻灯出示：8个注音生字qíwèixièjìndàojiànshènbì祁尉解晋悼荐慎避（1）指名读生字，相机正音。教师讲解：“解”作姓氏时xiè。（2）读根据课文内容，给8个生字组词。让学生开火车2轮，使学生大面积参与课堂教学，并保持比较高的注意力。（出示：词语并让学生齐读。祁黄羊中军尉解狐

2、晋悼公举荐慎重外举不避仇，内举不避亲）中军尉的职责是什么？（教师讲解，强调三点：负责训练士兵；保卫国君和国都安全；帅位空缺时，替代元帅指挥军队，所以中军尉职责重大，事关国家安危。）（4）尝试运用多个词语说一句或几句话。老师示范：祁黄羊向晋悼公辞去中军尉之职。你看，我用了3个词。请同学们准备一下，我们开火车来说。（生1：晋悼公让祁黄羊担任中军尉，祁黄羊年纪大了，辞去中军尉。生2：祁黄羊推荐中军尉时，很慎重。生3：祁黄羊推荐中军尉能做到外举不避仇，内举不避亲。生5：晋悼公让祁黄羊举荐一位能继任他的人。生6：

3、祁黄羊举荐解狐担任中军尉，人们称赞他外举不避仇。生6：春秋时代，祁黄羊向晋悼公举荐中军尉，他先举荐解狐，再举荐祁午，人们称赞他外举不避仇，内举不避亲。）教师点评：真好，用上这些词语，一不小心就把文章主要内容概括出来了。你看，在刚才生6的一段话里，有时间，有人物，有事件，有结果，抓住重要词语是概括课文内容的一种方法。小结：初读课文，怎样学习生字？四年级学生根据拼音会读是容易的，理解辨析运用是学习这些生字的最终目标。而这样的运用，由词语到句子，到两三句话，借助文本内容，来练习，起到两个作用，既巩固了这些生字

4、，又运用词群之间的关系，串联浅说课文内容。教学活动二：梳理人物关系，概括事件1、请同学们快速朗读课文，找找课文里出现了哪几个人物？谁是主要人物？2、根据学生回答内容，教师板书：悼公祁黄羊解狐祁午1、这是一篇历史故事，有许多内容都是我们不知道的，请同学们看屏幕。出示介绍悼公、祁黄羊的补充资料。学生朗读后，再用一两句话赞美两个伟人。（1）出示：晋悼公，春秋时代，晋国杰出的君主，年轻而又优秀的政治家。14岁即位，26岁称霸中原。在位时，任用贤臣，关爱百姓。29岁逝世，后人为了纪念他，称他为“悼公”。（指名一生

5、读，齐读，记住这个人物，你要关注三个数字，14岁即位，26岁称霸中原，29岁逝世。（2）下面我要隆重推出这篇课文的主要人物，出示：祁黄羊，春秋时代，晋国中军尉，是四朝元老，带兵征战50多年，战功卓著。多年征战，祁黄羊的腿脚落（lào）下毛病，行走很不方便。70岁多时，他请求辞去中军尉职务。（指名读，齐读）3、读完后请你赞赞祁黄羊。（生1：祁黄羊，你是一位忠心耿耿的老臣！生2：祁黄羊，你是一位功勋卓著的功臣！生3：祁黄羊，你为晋国呕心沥血，是晋国的忠臣！）教师小结：祁黄羊，一位忠心耿耿，战功卓著忠臣、老臣

6、、功臣！4、还有两个人物，解狐和祁午，解狐是祁黄羊的仇人，据说，解狐杀了祁黄羊的父亲；一个是祁黄羊的儿子，这两个人都具有丰富的作战经验，有着杰出的军事才能。5、我们已经了解了这4个人物之间的关系，那么围绕祁黄羊这一中心人物，发生了一件什么事情呢？（生：春秋时代，晋国的祁黄羊向悼公举荐中军尉，他先举荐仇人解狐，再举荐儿子祁午，人们赞扬祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”。）教师讲解：理清人物关系，也是概括故事内容的一个好方法。6、我们知道，这个故事的主要人物是祁黄羊，今天，我们不将他四朝元老的功绩，不讲他征战

7、50多年的经历，就讲他辞去中举尉，举荐中军尉的事情。教学活动三：读悟语势语态学习写法1、自由朗读2——12小节，想一想，祁黄羊请求辞去中军尉职务时，悼公会怎么想？2、祁黄羊请求辞去中军尉职务时，悼公会怎么想？（生1：中军尉职责重大，祁黄羊辞职，谁来担任呢？点评：悼公焦急啊！生2祁黄羊年纪确实大了，身体又不好，让他继续担任下去，于心不忍，可是，同意他辞职，谁来接任呢？点评：悼公矛盾啊！生3、中军尉是多么重要的职务啊，关系到国家安危，谁能担当此任呢？点评：悼公忧心忡忡、坐立不安啊！3、这焦急、这矛盾、这忧虑

8、交织在一起，让悼公百感交集。（同学们，你发现了吗，在悼公的语言中，什么标点符号用的特别多啊？（？）谁来读读这些问句，（指名读）这些问句有疑问、反问，它的语势语态非常鲜明。）请你练读悼公的话，把悼公当时的心情读出来。练读的时候，突出关键的字、词。4、练读。“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？（1）指导读，生1读。（点评：中军尉职责重大，祁黄羊辞职，谁来担任呢？悼公焦急啊！这个“谁”要突出来。）生2读（点