3燕子第二课时

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1、第2课时【教学目标】体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵相关段落。在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。【教学重点】合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法。【教学难点】学习作者的观察方法，并能运用这种方法进行片段练习。【课前预学】仔细阅读课文1-3自然段。1、用“春

2、”开头，写四个4字词语。2、选择题：把正确答案序号填在括号里。第一自然段每一句话是写燕子的（C）A、羽毛B、尾巴C、外形“赶集”的“集”字的意思是（B）A、会合B、定期的交易场所C、著作3、按要求划句子。用“——”划出描写燕子飞行速度的句子。用“～～”划出描写燕子飞行轻快的句子。4、填空（1）描写燕子飞行姿势的词语是（斜着身子）、（掠过）。（2）在描写春景中，用来说明赶集的事物是指（青的草）、（绿的芽）、（各色鲜艳的花）。（3）描写燕子外形的词语是（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）。这样写是为了说明燕子（活泼机灵）。【教学过程】一、导入新课。好

3、习惯是开启成功的金钥匙。说明本节课学习内容：爱护图书。二、学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美）导学提示：在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！出示自学指导：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。学生试学：根据自学指导自学。指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）合作共学：出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）描写燕子停息的语段（第四自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜

4、着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（1）按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？（2）有感情地朗读。一：“燕子斜着身子在天空中掠过„„”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。）从中体会出

5、什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。）二：“‘唧’的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。

6、这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！合作共学：三、出示第二自然段二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。（1）第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写

7、吗？（2）抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。（3）完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。小结：同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这幅美景图中，你觉得燕子又是什么？燕子不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文《海燕》。四、检测评学回归整体———积累拓展，读写训练浏览全文，思考：作者是如何写燕子的？（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与描写方法。指名汇报。（2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，

8、抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”——“横掠过湖面