《燕子》第二课时

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1、三年级语文导学案年级三（5）班时间月日单元第二单元主备人李新宏课型讲读课文课时第二课时课题6、燕子专列审核人学习目标知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。情感态度与价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重点难点学习重点：正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容学习难点：了解本文倒叙的写作方法。课前准备搜集有关燕子春来秋去的资料教法导读法学法读悟结合学习过程二次备课学案导案 第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的

2、主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。一【引入新课（复习引入）】复习回顾：通过上节课的初读课文我能用自己的话讲一讲这篇课文主要讲了一件什么事：______________________________________。二【揭示目标】出示学习目标：一、直接导入新课1.引导学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。2.教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情，学习表达方法。二、预习交流，明确目标：1.自读自悟课文，边读边思考：在

3、学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?2.细读课文，引导学生体会1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三【出示自学提示】感悟燕子面临的处境。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。（2）我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。（3）雪

4、地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的_________________。我此时的心情是___________________。四【自主合作学习】1.感悟政府对燕子的关心保护。（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_______________，这真是一个了不起的决定！（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来____大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话：_______________________________________________。2.

5、感悟普通居民对燕子的关爱之情。（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。（2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的____心情，还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。（3）我要带着对瑞士人民的敬意再来读这些句子。3.感悟贝蒂对燕子的真情。（1）在这些普通的居民中，有一个叫_________的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎_______________；

6、她不在乎手冻得僵硬，只在乎_______________；课文所表达的感情。三、分配任务，小组交流1.教师抓住重点句子、关键语句指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。2.引导学生诵读第二段，在读中去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。3.出示：“居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生抓重点词语理解。4.在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，

7、手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”引导学生理解小贝蒂的做法。四、合作探究，完成任务。1.引导学生找出人们的做法。2.引导学生找出结果如何。3.指导学生找出故事的六要素。她也不在乎_______________，只在乎_______________。（2）我要夸夸小贝蒂__________________________________。4、有感情地再读全文。五【展示交流讲解】1、在大家的救助下，我和我的同伴带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”，在临别之际我要对他们说：“__________________

8、________________。”2、听歌曲《丹顶鹤的故事》，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。六【提升达标检测】1．把文中的好词佳句抄在积累本上。2．请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。_____________________________