3燕子（第二课时）

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1、第二课时教学过程 一、复习回顾 1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、精读感悟，春天的生机 1．燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．讨论交流。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） （2）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、) （3）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。                  你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？   3.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。4．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 5.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引

3、导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）6．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 三、感悟燕子的飞行美 1．谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2.用自己喜欢的方式读第三自然段，思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？3.汇报。 重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。 师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。     b.燕子飞得轻。(板书：轻)  

4、(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受) 这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》） 4、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 四、感悟燕子的休息时的美 1．谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 2.你觉得哪些句子写得好？汇报 重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。（1）辨析

5、“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3．有感情地朗读这一自然段。  五、总结全文 1．学了本课，你有何感受？ 2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 六、积累拓展，读写训练 1、出示练习内容，指名回答。 《燕子》的作者是（       ），课文从（     

6、   ）、(       )、  (       )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：(          )  。燕子飞行时的特点是：(     )、(      )。作者把休息在电线上的燕子比作 (      ) ，把电线比作(         ) 。 填空：(    )的草，(    ) 的芽，(         )的花，都像 (               )，形成了(      )的春天。小燕子从南方(         )，为春光 (      ) 了(        

7、   ) 。  2、拓展小练笔。仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。七、板书设计：    3.燕子飞行的美（动）             停息的美（静） 掠 （快）                  落 已经                        几痕细线    沾                          几个小黑点 荡漾                        曲谱