燕子（两课时）_教案3

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1、《燕子》（两课时）教案3   教学目标 1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料教学过程预习提纲    1．初读课文

2、，标出自然段，划出生字词。2．读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3．搜集相关燕子的图片或文字资料。第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2．说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3．是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相继指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1．指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qià

3、o”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。（2）词语：A．乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）B．一身羽毛   一对翅膀  几痕细线（体会量词的用法）2．课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形　增添生机　飞行　停歇）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2．你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名

4、朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3．讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4．试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2．抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？）（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点

5、，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放）3．师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生

6、机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1．赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。A．“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C．从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了

7、一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？（可能的答案：飞、贴）师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2．领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B．蓝蓝的天空，电杆之间连