专题二 识字与写字教学的几个问题2

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1、2012年兴业县继续教育语文《专题二识字与写字教学的几个问题》讲义一、如何培养学习识字兴趣1、培养兴趣的重要性课程标准在“学段目标与内容”中，把“喜欢学汉字”、“对学汉字有浓厚的兴趣”作为小学低年级学段识字的首要目标。对于刚进校的学生来说。喜欢汉字，感受识字的乐趣，进而主动地学习汉字是十分必要的，学生有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。2、如何培养学生的识字兴趣虽然大家都能明白兴趣是最好的老师，但是兴趣的培养取决于教师的每一个教育环节。如果老师能够认真地落实课标的要求，精心地设计

2、教学，就能够让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”培养学生队识字产生兴趣的渠道很多，很多老师经过探索，积累了非常好的经验。如：一些老师注重生活中识字，让学生回家做个自己的姓名牌，课间让学生互相交换姓名牌，如果一个班有几十个学生，学生就可以认识几十个字、几百个字。一些老师在布置教室的时候，开辟一个专栏，叫“识字树”引领学生把他们识字的成果用各种果实的形式直观形象地挂到树上，定期进行总结交流。6一些老师在教学完一年级的课文《我在家里贴

3、字卡》的时候，让学生回到家里给家里的东西贴字卡。这些措施不仅开辟了识字教学的渠道，也激发了学生主动识字的愿望。一、如何提高识字的教学效率1、创设情境课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”情境识字就是提高识字效率的最好的方法。创设一些情境就等于给学生创设一些识字的机会。如：学生每天上学要经过的一些路，商店、广告、路牌都有自己的名称，学生拿零花钱买东西，人民币上面也有汉字，买的零食包装袋都有汉字。一些老师在上课的时候根据课文的内容设计情境，播放音乐，在教学《春雨的色彩》时候，先播放歌曲《小雨沙沙》，美妙的音乐立刻吸引了

4、学生，学生的学习积极性就提高了。2、多种形式识字除了创设情境，还会利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。（1）开火车（2）小组比赛(3)表演（4）猜谜语（5）编顺口溜（6）给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果6游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。在识字教学过程中还有一个非常重要的问题，就是要关注学生个性化的识字策略。因为随着学前教育的发展，家庭作用的发挥，学生的学习越来越呈现个性化的倾向，一些学生在入学之前就学会了很多字。，有时候，一片课文的生字，对于

5、全班学生来说，只有十几个学生不认识这些生字，这就要求老师改变教学策略，比如，有些老师先让学生把自己认识的字画出来，然后让学生讨论是怎么认识的，最后讨论对于不认识的字该怎么办。无论用什么识字方法，我们都要针对不同的教学情境，不同的教学任务，不同的教学内容，适当地选择合适的识字方法。三、如何解决“识字量大”的问题1、在识字教学中还存在一些问题，其中一个带有普遍性的问题是识字量大完成不了教学任务。要解决这个问题，教师首先要转变教学观念，端正教学思想，不能盲目地拔高要求。因为我们的识字教学时分类进行的，一类字是只要求会认的，另一类字是要求会认又会写的。只要求会认的字不需要“四会”，会

6、认、会读就行了，不要给自己和学生增加额外的负担。该干一年级的活就不要去干二年级的活，该干二年级的活就不要干三年级的活，如果你把别人的活干了，就是违背课程标准规定的识字教学要求的。62、在课堂教学过程中对识字教学渗透汉子钩子规律缺乏认识。比如说草字头的字就和草木有关，月字旁就跟身体器官有关，三点水就和水有关，如果老师能够课堂中能够把这些规律渗透给学生，那么学生自然会形成一定的识字方法。巧妙的教学方式，解决了识字教学的"枯燥无味"的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力

7、，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。3、深入了解学生的学习起点问题。有些字，学生都会认了，就没有必要把学生当一张白纸，每个字都要教，你还不如让学生说说你认识了那些字，你是在哪里认识的，这样既能充分调动学生识字教学的积极性，发挥学生的主体作用，减轻老师的负担，提高课堂效率。四、如何解决生字回生的问题在识字写字教学过程中，有的时候我们会经常会发现学生在一定的语言环境中认识的字，到二年级的时候又不认识了。要解决这个问题的一个