《三顾茅庐》第2课时教学设计

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1、《三顾茅庐》第2课时教学设计海棠区第一小学王海燕教学目标：　1.抓住文中关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与求贤的虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。　2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系;学习用“来到……,只见……”的句式写一处景色。指导朗读文中描写秀丽环境的句子,学习环境烘托的写法;了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起到的作用。　【重点】　抓住文中关键词语体会刘备对人才的敬重与虔诚和诸葛亮的雄才大略。　【难点】　指导朗读文中描写秀丽环境的句子,学习环境烘托的写法

2、;了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起到的作用。导入新课。　刘备两次前往隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅佐自己实现统一中国的大业,但都没有见着。冬去春来,刘备决定第三次到隆中拜访诸葛亮。这节课我们继续学习《三顾茅庐》,去感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。(板书:诚心诚意)　[设计意图]　回顾上节课学习的内容,明确本节课的学习重点,做好学习内容的衔接。一、精读感悟、体会诚意。　过渡:刘备的心有多诚,意有多真呢?大家去读读课文第2自然段,看看上路前他的态度吧!　认识张飞的形象——感悟刘备的诚心诚意。　课件出示:PPT出示:　张飞嚷道:“这次用不

3、着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”　1.同学们读读看,说说张飞、刘备是怎样的人。(分别读)(板书:尊重人才)　2.对比朗读体会。张飞一番好意不想让刘备再白跑一趟,刘备为什么还要斥责张飞?这是衬托的手法,作者用张飞与刘备的语言进行对比,更能突出刘备的诚心诚意。　3.谁来再现一下那个情景,让我们大家体会体会刘备当时的心情。　过渡:是啊,在上路前,刘备是如此的诚心诚意。那么来到隆中后的刘备又是怎样诚心诚意的呢?请同学们仔细默读课文的第3自然段,画出能反映刘备诚心诚意的词语。　4.在

4、四人小组中互相读一读,说说理由,谈谈感受。　探究刘备言行——品味诚心诚意。　1.你从哪些地方体会到刘备的深深诚意?　课件出示:PPT出示:　　离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。　(指导生扣住关键词说体会)　①“半里”是多长的路?“半里多路”:刘备是骑马一路奔去的

5、吗?“下马步行”说明什么呢?(刘备准备步行半里路到诸葛亮的住处。说明他把诸葛亮当自己的老师,像对待老师一样尊重他。你能读好这句话吗)　②“轻轻敲门”“轻轻地走进去”,这时的刘备在想什么呢?“恭恭敬敬地”:请同学们想象一下,恭恭敬敬的刘备可能会是怎样的一种形象呢?你示范一下(生弯腰低头),这样的动作说明了什么?我们看着恭恭敬敬的刘备,(出示图)读读这段话。　③“半晌工夫”:半晌是多长时间?一个时辰呢?要知道,当时的刘备是一位年近五十的叱咤风云的首领,但他却在一个仅仅27岁的毛头小伙子诸葛亮的草房子外面,站了半晌后又站了一个时辰,一个站着一个躺着。真是——(手指

6、“尊重人才”)　“快步”:从中看出什么?(急)师故意引:我觉得他不急,他不是等了半晌又外加一个时辰吗?是啊,刘备像口渴想要喝水那样渴望能得到贤能之士,这就是成语:求贤若渴(板书)。　2.读书贵有疑,读完这段话,老师想起上节课一位同学提出的问题:诸葛亮到底是真睡还是假装睡觉?　(1)再读课文后联系人物特点在小组内讨论。　(2)交流讨论。有的同学说假睡说明这是诸葛亮在考验刘备,看刘备到底有没有诚意,值不值得自己去帮助他。如果是真睡刘备能等半晌又外加一个时辰,也能说明他有诚意。有的同学说不是假睡,诸葛亮再神机妙算也不会算出刘备具体什么时候去。　(3)总结:是呀!诸

7、葛亮虽然料事如神,但也不至于算出刘备哪时哪刻来吧。同学们各执己见,真让人难以判断。但是老师还是高兴,因为在刚才的辩论中,我们的同学表现非常出色,善于思考,大胆设想。我们读书就应该这样,自己发现所得才是真正的收获。二、品读诸葛亮妙语——体会雄才大略,体会比喻句前后的关系。　过渡:诸葛亮醒来后刘备迫不及待地要见他,见面后诸葛亮有何高见?　课件出示:PPT出示:　诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。　1.诸葛亮真有才啊!哪些词语能说明诸葛亮有才呢?(板书:才华横溢　料事如神)　课件补充出示:PPT出示:　当时曹操在北,孙权在南,诸葛亮要刘备

8、先拿下荆州为家,再夺取益州建立基业,和曹操、孙权形成