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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《三顾茅庐》教学设计 《三顾茅庐》教学设计之一作者:魏塘三小金凤 教材分析: 《三顾茅庐》是第十一册最后一组教材的第二篇重点讲读课文。本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、培养能力的好课文。 第一课时 一、教学目标: 1、揭题
2、解题,介绍课文的时代背景。 2、初读课文,以初步感知课文,了解课文大意。 3、理清文章脉络,知道刘备是三次拜访诸葛亮。 4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。 二、教学过程:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ (一)揭题解题。 1、解释“顾”、“茅庐”的意思。 2、简介课文时代背景。 (二)初读课文,了解大意。 1、要求:(1)自由朗读课文,读准字音。(2)课文主要写了一件什么事?(3)谈谈你对刘备的初步印象。(小黑板出示) 2、交流
3、。 (三)理清文章脉络。 可以问:你读懂了什么?学生可能说,我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮,再问:还有哪些同学也发现了这一点?谁来告诉大家哪三次?以自然而然地理清文章脉络。 (四)学习一顾。 1、指名读第一段,其余同学划出刘备言行的句子。 2、交流。 3、选择自己喜欢的朗读方式,再读读第一段。 4、谈谈你对一顾中刘备的印象。 (五)布置作业:完成作业本1、2、3题。 第二课时 一、教学理念:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独
4、家原创6/6★精品文档★ 1、创设和谐的课堂教学氛围,探索自主探究的开放的课堂模式。 2、以语言材料为载体,以课文为“例子”,培养学生研究性学习,充分体现学生的主体地位,让每位学生乐学、善学。 二、教学目标: 1、认知目标——深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。 2、能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。 3、情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4、发展性目标——学会学习(自
5、读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。 三、教学重点: 抓住人物的言行,体会人物的特点。 四、教学难点: 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 五、教学过程: (一)复习导入,披文入情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 1、通过上节课的学习,我们已经了解了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。 2、你想进一步研究刘备吗?
6、研究什么?(略)要研究刘备,还涉及到他的弟弟张飞,那么,我们怎么来研究这两个人物呢?让学生说,通过阅读,抓住人物言行、神态等来理解。 (二)自主选择,合作探究。 1、用自己喜欢的学习方式,寻找自己的合作伙伴,研究自己感兴趣的人物,深入学习课文,完成填表。(把表格发给学生。) 一顾二顾三顾怎样一个人刘备(言、行、神态) 问……又问……失望而回 张飞(言、行、神态) 失望而回 (1)如果对张飞感兴趣,找出描写张飞的言行的句子填入表格。 (2)如果对刘备感兴趣,找出描写刘备的言行、神
7、态的句子填入表格。 在学生自学的过程中,教师巡回,了解学情。 2、研读刘备、张飞的句子。(按学生回答的顺序讲) (1)研究刘备的同学交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ 按学生交流的情况分别投影,重点落实字词,这些句子要具体讲,认真读,读出感情。随机板书:斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。 学生另外找出的有关刘备的句子,让学生说说读读就可以了。在此基础上,让学生归纳刘备是个怎样的人。 (2)研究张飞的同学交流。 用同样的方法投影出示,读
8、读议议,可以看出张飞是个怎样的人? (3)文章主要是写刘备,但同时也把张飞写进去了,这是否多余?分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上,教师可以点拨,这是一种反衬的写法,随机板书:反衬 (4)对比朗读,愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼,愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。 (三)课外延伸,激发兴趣。 引导课外阅读《三国演义》,尤其是这篇课文的有关章节,以更好地理解课文,把握人物的思想感情。 第三课时 一、分辨文
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