《三顾茅庐》教学设计（第2课时）

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1、第七课三顾茅庐（第二课时）一、教学目标1.运用字典，掌握生字“统、嚷、吩”的读法、写法及用法。认读生字“冈”。2.运用字典，掌握重点词语“统一、嚷、亲自、尊重、等待”的读法、写法和用法。认读词语“出山、结拜兄弟、起伏”。3.学习课文一，在课堂上模仿录音分角色进行对话练习。鼓励学生联系生活实际，就“快乐与苦恼”这一功能进行口语交际练习。二、教学重点和难点1.生字的写法和词语的用法。2.对课文一主要内容的理解。三教学过程（一）复习。听写上节课学过的生字、词语或者组词、造句。（二）导入。（教师播放一段“竽”演奏的音乐）

2、同学们，这段音乐好听吗？你们知道这是什么乐器演奏的吗？（三）讲授新课。1.学习生字。（1）统：意思是事物之间彼此连续的关系。例：统一、系统、传统等。比较：充、笼（2）嚷：表示喊叫、吵闹。例：大声嚷嚷等。比较：壤、瓤、攘。（3）吩：意思是口头指派或命令；嘱咐。例：吩咐等。比较：盼、份、粉、纷、芬2.认读生字。伏：左右结构，单人旁。意思是身体向前靠在物体上；趴；低下去。例：伏案、起伏、伏地等。3.学习重点词语。老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。课文中的名词，可用图片或直译法

3、帮助学生记忆。（1）统一：动词。表示部分连成整体；分歧归于一致。反义词：分裂。例：统一思想、统—祖国、统—安排等。例句：我们希望早日实现祖国的统一。／大家应该统一思想、统一认识。（2）嚷：动词。表示喊叫、吵闹。例：大声嚷、不要嚷嚷、乱嚷嚷等。例句：大家不要乱嚷嚷，先听艾尔肯说。／教室里应该保持安静，请大家不要嚷嚷。（3）亲自：副词。表示自己直接（做）。例：亲自开门、亲自送行、亲自做饭等。例句：妈妈很忙，但她每天都亲自给我们做饭。／河水深还是浅，小马想亲自试一试。辨析：“亲手”、“亲耳”、“亲口”。亲手：自己用手。

4、例：亲手写、亲手擦黑板。亲耳：自己的耳朵。例：亲耳听见。亲口：自己的嘴。例：亲口说的话。（4）尊重：动词。表示尊敬、敬重。既可以用于人，也可以用于抽象的事物。反义词：侮辱。例：尊重老人、尊重知识、尊重权利等。例句：尊重老人是我们的传统美德。／全社会都应该尊重知识。辨析：“尊敬”“尊敬”动词，指恭敬景仰。多用于人偶尔用于事物。常用于表示敬意的客套语。例：尊敬的领导、尊敬的来宾、受到尊敬等。（5）等待：动词。表示耐心地等候。中性词，不含急切盼望的意思。反义词：离开。例：等待机会、等待条件、等待火车等。例句：他们正在等

5、待火车进站。4.认读词语。（1）出山：动词。表示出来做官；也泛指出来担任某种职务，从事某项工作。例：不愿出山、第二次出山等。例句：郎平出山担任国家女排主教练。（2）结拜兄弟：词组。表示因为感情好或有共同目的而通过一定形式结为兄弟姐妹。例句：艾力和吐尔逊是结拜兄弟，因此两家关系亲密。（3）起伏：动词。指一起一落。例：山冈起伏、波涛起伏、病情起伏等。例句：起风了，海面上波涛起伏。／他的事业起起伏伏，不太顺利！5.习课文一。分角色朗读课文一，在学习小组内进行理解课文内容。结合“快乐与苦恼”功能训练回答下面的问题。（1）

6、阿迪力做作业时碰到什么问题？（2）邻居王亚军哥哥在家干什么呢？（3）阿迪力查字典了吗？为什么？（4）王亚军哥哥讲了一个什么故事？（5）“竽”是什么？（6）表示谦虚时，“滥竽充数”是什么意思？（四）复习与巩固。1.回答问题。（1）你喜欢成语故事吗？为什么？（2）遇到不懂的词语，我们应该先怎么做？2.做教材中的相关练习。（五）小结本节课内容。先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。（六）布置作业。1.囗头作业：（1）小组分角色背诵课文一。（2）查字典学习课文二中的生字和词语，朗读课文二。2.书面作业：（1）把

7、本节课学习的生字、词语每个抄写五遍。（2）按规范格式抄写课文一。