鸟语教学设计

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1、《鸟语》教学设计世纪新都小学：唐凌燕一、教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是我在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4．观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。三、教学重点：1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，会

2、用“疏忽”、“倍感亲切”造句。四、教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）由“鸟语”导入，了解“鸟语”。1.读诗猜鸟。（出示杜牧七绝《鹭鸶》）2.课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）（二）学习传说，了解“我”的兴趣。1．据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2．这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切

3、愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？（三）学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1．自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。2．来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）3.如果农民、学生、工人分别

4、和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对农民说，种田撒谷；对学生说，认真读书；对工人说，干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：无（）无（）无（）无（）有（）有（）有（）有（）（4．从布谷鸟的话中，你听出了什么？（四）略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练。1．自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）2．指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。

5、3．“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。（五）总结课文读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。难怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”（六）作业：（二选一）1.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。2.围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟

6、护鸟的倡议书，或创作一幅海报，呼吁大家一起保护鸟。（七）板书设计：15鸟语催人奋进爱增添欢乐好朋友带来启迪