鸟语读写结合课

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1、《学写我喜欢的鸟》——读写结合课教学目标１．赏读课文相关片段，掌握抓住特点写好一只鸟的外形和声音的方法。２．运用所学方法尝试练写片段——我喜欢的鸟。３．通过写鸟，增强学生爱鸟护鸟的意识，以及热爱大自然的情感。教学重难点１．读课文相关片段，掌握抓住特点写好一只鸟的外形和声音的方法。２．运用所学方法尝试练写片段——我喜欢的鸟。教学准备1．学生课前收集自己喜欢的鸟的图片、资料，有条件的可以亲自去观察记录。２．课件教学过程课前活动：诗中填鸟名。泥融飞（　），沙暖睡（　）。（　　）东南飞，五里一徘徊。枯藤老树昏（　），小桥流水人家。几处早

2、（　）争暖树，谁家新（　）啄新泥。两个（　　）鸣翠柳，一行（　　）上青天。一、创设情境，激发兴趣。师：诗中有鸟鸟成诗，文中有鸟鸟成文。学习了《鸟语》，相信大家更增添了一份对鸟的喜爱，那我们就先睹为快，到鸟的王国去观赏那千姿百态的小鸟吧！（播放鸟的视频）生观看后交流感受。2.师：大家各有所爱亦各有所获。一花一世界，一鸟一天堂，今天我们就来学习写自己喜欢的鸟。（板书：学写我喜欢的鸟）　　读《鸟语》课后第4题，明确练笔要求：观察一种鸟，抓住特点，写出它的外形和叫声。二、范文引路，迁移练笔。写鸟形１．激趣质疑。师：大家熟悉的老朋友马小跳

3、迫不及待写了自己喜欢的鸟，我们来看看他喜欢什么鸟？（出示课件）它圆圆的脑袋，尖尖的嘴巴，小小的爪子，还有一双会飞的翅膀。生自读后说一说，读出他喜欢的是什么了吗？为什么？师：老师非常赞同大家的看法，是呀，大家喜欢的鸟都是这样子，他没有写出他喜欢鸟的特点，也就是与众不同之处，所以我们猜不出来。２．赏读得法。怎样写出自己所喜欢鸟的特点呢？有两位大作家也写了他们喜欢的鸟，我们来读读，看能不能猜出来。（出示课件《燕子》《珍珠鸟》片段）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的燕子。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是

4、后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。师：为什么大家能一下子猜出来呢？大作家有何高超本领？请大家以小组为单位，再读一读，探究他们的写作秘诀吧！小组交流，发表意见。教师归纳：通过刚才大家努力，写作秘诀原来如此——首先要仔细观察抓住你喜欢鸟的特点：抓住与众不同的部位、颜色；其次描写要有顺序：可以从整体到部分，也可以从部分到整体；最后我们可以用修辞：比喻或拟人，使你描写的特点更鲜明，更形象。（随机板书：有顺序，抓特点，用修辞。）２．迁移练笔。师：得了大作家的真传，想必大家也跃跃欲试了，来，观察观察你喜欢的

5、鸟，写写它的样子吧！学生练笔，师巡视指导。４．展示评议。师：请大家自主站起来读一读，其他同学仔细听，猜猜他写的是什么鸟。评评哪里写得好，哪里还可以进行修改。全班朗读展示，其他同学注意倾听，猜猜他喜欢的是什么鸟？评评他哪写得好，说说哪里还可以怎么修改。5．再次修改。师：文章不厌百回改。请大家根据同学们的建议再次修改。修改后抽四人展示。读鸟音师：刚才大家写了鸟的外形，发现一些鸟我们并不常见，外形差别很细微，不容易辨别。但是他们的声音却是特点鲜明，如果把它们的叫声写出来，大家听得就更明白了。１．模仿鸟声。学生自由模仿喜欢的鸟的叫声。２

6、．回读得法。怎样把鸟声写得有声有色呢？我们来看看文中怎么写的。请大家默读《鸟语》相关片段，说说文中作者听懂了哪些鸟的语言。（随机板书：用心听：边听边想。）３．迁移练习。（我们也来试试读读鸟语吧）出示课件，结合生活实际，想想你读懂鸟的语言了吗？并试着填空，然后完成练笔。微风中，阳光下，“唧”的一声,燕子斜着身子从湖面轻轻掠过,仿佛在说：“＿＿＿＿＿”“嗒嗒、嗒嗒”，啄木鸟正在给大树爷爷治病，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”模仿上文，结合你对所喜欢鸟的了解，创设情境，想象它的叫声。４．展示评议。三、总结写法，熏陶教育。今天大家成了小

7、作家，活灵活现地描写出了鸟儿的美丽；今天大家成了鸟的知音，娓娓动听地吐露了鸟儿的心声。一切景语皆情语！让我们都来懂鸟爱鸟，做鸟的好伙伴吧！四、板书设计我喜欢的鸟有顺序整体部分抓特点部位颜色用修辞比喻拟人用心听边听边想