四（10）班读写结合课例

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1、虎门销烟（第二课时）　　课时目标：　　　１、精读课文第二至六自然段，学习场景描写。　　　２、理清销烟步骤，激发学生的爱国之情。一、复习导入　　二、精读课文　　　1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）　　　　过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。　　　2．学习第二

2、自然段。　　　　（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?　　　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）　　　　（3）指导朗读。要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。　　　3．学习第三至五自然段。　　　　（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、

3、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。　　　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?　　　　　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?　　　　　　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。　　　　　　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出

4、气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?　　　　　　　（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）　　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在

5、头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。　　（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。　三、拓展练说　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。　（2）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努

6、力学习。　（3）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。　　四、学法练笔　　　1、齐读第二、三自然段　　　2、抓典型人物景物进行场景描写。　　附学生场景描写片断：课堂上……梁文宣老师在讲台上长篇大论，同学们在下面各忙各的：胡雨承尽量靠着椅背，好腾出空间看藏在桌子底下的小说；李月缜拿着一支笔在一张纸上写来写去，好象在做课堂笔记，其实是在传小纸条；最认真的要属李子璇了，她拿着笔在纸上点上点下，还微微地点点头，好象都懂了似的，再看那纸吧，画的全是弯弯曲曲的线条，原来李子璇是个攀岩爱好者，周末她要去攀岩，正在那思考着攀岩路线呢。考试怀化市迎丰路小学四（10）班尹海龙

7、今天贺老师到其它班听课去了，便让张芊把试卷发下来让我们大家自己在教室里做。过了一会儿，同学们见贺老师没有回教室的意思，周燕青、欧阳荣海、易景阳等人就闹翻了天，周燕青一会儿又跑出教室，一会儿又大声叫道：“贺老师回来了。”吓得正在玩的同学赶紧回到座位。易景阳在大叫：“正宗长沙臭豆腐——茶豆腐——卤鸡蛋！”经他这么一叫周围人也一起跟着起哄了。而欧阳荣海在旁若无人的画画，旁边丢着一张零落地写了几个字的卷子。还有许多人在玩，根本不把考试当回事儿。唉！真希望贺老师早点回来呀！夜迎丰路小学四（10）班张芊