九寨沟读写结合课例.doc

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1、《九寨沟》江阴长泾实验小学黄丹教学目标：1.能通过朗读、交流，知道每一句句子分别写了什么动物干什么，体会句子表述完整。2.能通过朗读、抓关键词，感悟句子用词准确，分别从外形、动作、神态把动物鲜明的特点写具体。3.能发现四句句子都运用了“也许”开头，句型整齐。4.能运用课上所学的把动物的特点写具体的方法，写具体一种动物的特点。教学过程：一、揭题导入1.今天，让我们再次走进童话世界——《九寨沟》。（读题）2.九寨沟不仅有美轮美奂的自然风光，更有许多国家级保护的异兽珍禽。今天这节课就让我们一起走近九寨沟的珍稀动物。二、理解朗读1.打开书，自由的

2、读读课文的第四小节：想一想课文向我们介绍了哪几种珍稀动物？（板书：珍稀动物）它们分别在干什么？（板书：干什么）随机板书：金丝猴窥视；羚羊奔跑；大熊猫咀嚼竹叶；小熊猫照镜子2.作者在写这些动物时写出了它们怎样的特点呢？请同学们再去细细的读读这四句话。3.交流：预设A金丝猴▲体态粗壮（这是书中直接告诉我们的，你还读到了它什么特点？）▲机灵（1）从哪里看出它的机灵？（攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）（2）这里写了金丝猴的几个动作？能找出来吗？（攀吊、眨巴、窥视）（3）谁来做这只金丝猴，给大家演一演它的动作？（2人演不同的攀吊

3、动作）（生演）点评：你瞧它的样子，眼睛一眨一眨的，真是透着一股机灵劲儿呢！谁来读出这种机灵劲儿？（指读）（4）金丝猴就是这么机灵，警觉，这里作者抓住金丝猴的三个动作写出了它的（板书：强壮机灵），让我们一起通过朗读来感受。（齐读）B羚羊▲善于奔跑（板书：善于奔跑）从哪里看出？（窜）【你有一双慧眼，一下就找到了这个动词。可以把这个字换成跑吗？】（速度快）请你读出羚羊的速度之快。（指读）C大熊猫▲（板书：憨态可掬）什么意思？（看图）你瞧，这就是我们的国宝——大熊猫，看看它的模样，一身黑白相间的毛，毛茸茸的面孔上嵌着一对黑乎乎的眼睛，好似戴着一副

4、墨镜，那胖嘟嘟的模样，让人看了就忍不住想去摸一摸，抱一抱，这种惹人喜欢的模样就叫“憨态可掬”。（读词语）▲这句话中还有哪个词也写出了大熊猫的可爱？（若无其事）若就是好像，那么若无其事是什么意思？（好像没有什么事）▲没有什么事大熊猫是放在心上的，它只把什么放在心上？（美味的竹叶）▲是呀，大熊猫眼里看到得是竹叶，心里想得也是竹叶，别的它都不放在心上，真是一个十足的“吃货”呀！来，想着它的样子，一起来读。（齐读）D小熊猫（小熊猫与大熊猫虽然只有一字之差，但它们却是完全不同的两种动物，你瞧，小熊猫全是棕红，大小只有大熊猫的十分之一，也喜欢吃竹叶、

5、竹笋，但更喜欢食肉。）▲行动敏捷（这是书中直接告诉我们的，还有什么特点？）▲爱美“美滋滋”透过这个词，我们仿佛能猜到小熊猫在照镜子时心里在想些什么？▲是啊，小朋友，你们每天早晨出门前是不是也要照一照镜子？当看到镜中帅帅的、美美的自己时是不是也很开心呢！是啊，爱美之心人皆有之，小熊猫也很爱美。就请爱美的女生一起来读一读。（女生读）三、研究句式1.过渡：这四种动物各有各的特点，让我们分组一起来读一读。边读边想，作者在写这些动物时，反复用了哪个词？（也许）可以把这个词去掉吗？2.师述：是呀，这里的每一个也许都是一种巧合，每一次相遇都是一种幸运。

6、这里，作者连用了几个也许？（4个）在平时，碰上一个运气就很好了，现在作者让我们一连碰上了4个，一路走来，你的心情怎样？【师：是的，步步是美景，处处有惊喜！这就是四个也许带给我们的美好享受。让我们合作着一起来读一读这四句话。】四、比较，总结写法，仿写1.老师这儿也有一段对这四种动物的描写，给大家读一读，你们比较下，看看哪段更好？为什么？2.是的，那作者是怎样把这些动物的特点写具体的呢？交流：【外形动作神态地点】3.总结：所以我们在写动物时，写一写动物的样子、写出它们的表情、用上几个连续的动作，加上地点，就可以把动物在干什么写得很具体。4.下

7、面我们一起来看一种动物（出示图片）图上是黑颈鹤，唯一生活在高原的一种鹤，在九寨沟也有。它在干什么？（飞翔）请同学们用上我们刚才学到的方法把黑颈鹤在飞翔这句话说具体。5.同桌先练一练。谁来说。（点评：这位同学说得真好，抓住了动物的外形，用上了几个连续的动作，把黑颈鹤在飞翔这一场景说得很具体。）6.我看其他同学也跃跃欲试呢，不急，九寨沟被称为动物王国，里面的动物不计其数，在这里，你还会看到（出示图片）【白唇鹿、小松鼠、野兔、大天鹅】请同学们选择其中的一种也来写一写，用上我们刚才学到的方法。7.生写8.交流、点评板书：九寨沟金丝猴窥视强壮机灵动

8、作羚羊奔跑善于奔跑外形大熊猫咀嚼竹叶憨态可掬神态小熊猫照镜子敏捷、爱美地点