读写结合课《我的路》

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1、《我的路》教学设计李静萍教学目标：1、读通《我的路》，抓关键词想象，丰富路上的快乐；2、通过小组和集体的交流，确定选材，找到自己喜欢的路；3、回忆细节，练习写话《我的路》。教学重难点：从生活中选材，借助一些词句，把段落写具体。教学准备：设计练习单，提速练笔过程、撰写范文、制作课件。教学过程：一、导入课题。1、老师书写“路”字，学生齐读，看到这个字你想到了哪些路呢？2、在老师的眼中，路上满是风景，我们师生接龙古诗，边读边想象。（整合一、二年级学过的部分古诗，老师说上句，学生在课件上寻找下句整齐作答）3、诗人的路让人留

2、恋，那么丁丁的路是哪里吸引了他呢？翻开语文书52页，我们一起来瞧瞧吧——《我的路》。（补充完课题）二、初读短文。1、自读短文《我的路》，读准字音；2、开火车检查生词认读情况：通过部首分析法，理解“泥潭水洼”、通过查字典认读“砌”、通过看图勾画法了解“马路牙子”。3、带词回文，齐读《我的路》。三、品读范文。1、提问引读前两句。动作理解法处理“你会怎样走马路牙子”？引导表达，瞧，他走的时候张开双臂，多像一只展翅飞翔的鸟儿呀！先分角色阅读范文日记，再提问想象法扩展：“你会在泥潭水洼中做什么？”2、师生互动读中间两句。看图

3、发散思维，上山走台阶和抄近路会有什么不同？从“看见、闻到、听到、想到”多角度引导学生观察图片想象表达抄近路与溪水为伴的好处。同时提供一些好词，如“桃花怒放、芳香四溢、青葱翠绿、流水淙淙、鸟语蝉鸣”等，也板书记录学生表达时，出现的好词。3、过渡：丁丁注意了安全，他的路多么宽广呀，我们继续往前走吧！4、学5-7句。齐读，你仿佛听见丁丁的路上，谁在唱歌？指导读好歌声带给丁丁的四个感受，读出变化来。5、总结全诗，梳理写法，板书诗歌层次。特别总结道，丁丁喜欢用一组组的句子，把他喜欢这条路的理由写得更加清楚，冬冬也爱用这个方法

4、呢。读范文。“晴天的时候……雨天的时候……上学时……放学时”。四、说话训练：1、文中的丁丁告诉了我们他喜欢的路，那么，你喜欢什么样的路呢？在这条路上喜欢做些什么呢？谁来说一说？（引导总结看、听、想）2、四人小组选择自己最喜欢的路来说。3、一句话展示交流，相机进行点评。五、学生写话：现在请同学们拿起笔来，把自己想说的话写下来，看哪个小作家最棒！1、下发题单，练笔写单子上的第二段。2、出示写话提示：（开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。遇到不会写的字用音序查字法试着解决。）3、学生写话，教师巡视指导。六、

5、修改评价：（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1、邀请几位学生展示并读出写话，点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。六、总结语。路，本身平平常常，普普通通，但因为有了美丽的风景和有趣的故事，愿大家前行的路上永远是欢歌笑语、鸟语花香！板书设计：地点不在……而在……我的路喜欢心情像……比……