走进荷兰，品味田园诗情

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1、《田园诗情》教学设计新区二小戴蓉教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．凭借课文语言文字，感受荷兰牧场如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。学习写作方法。重点难点：理解课文内容，领略荷兰的田园诗情。教学过程：一、诗意导入，品读特色词语1.同学们，这节课，让我们继续跟随课文，走进荷兰，感受荷兰的田园诗情，这是一个非常富有诗意的课题，让我们来美美地读一读。2.我们先来读好这几个词语●碧绿如丝绒般的草原●大片大片鲜艳的郁金香（点红“郁金香”）●严肃沉默的奶牛3.小结：连用了两个词语来形容

2、某样事物，意思就更丰富、更生动了，让我们连起来读一读。二、品读第一自然段师：课文开头的第一句是这样介绍荷兰的：（出示第一段）（1）指名读。（2）你从中了解到了什么？（3）这里用一个关联词将荷兰的三个特点连了起来，找一找。（4）点红关联词，师：这样的句子作为文章的开头又清晰，又简练。再来读一读。三、欣赏白天的牧场——自由、幸福过渡：作者为我们描写了白天和夜晚荷兰牧场上如诗如画的田园风光，让我们先去欣赏白天牧场的风光吧！请同学默读2、3、4小节，圈画出牧场上的主要景物。用“我看到了牧场上（）的（）。”交流。●奶牛作者用两句话来描写奶牛。1.（指读）第一句话，

3、用“有的……有的……”描出了什么？（奶牛们的动作）2.（1）第二句呢？（写了牛犊和老牛不同的姿态）（2）比较：“牛犊跑前跑后；老牛仪态端庄。”也写出了姿态。作者为什么要这样写?（更体现出小牛的活泼，老牛的姿态端正、庄重。）（作者的描写不是随意的，而是精心选择了牧场上各种奶牛的形态，再展开大胆想象，显得牛儿们更自在了）（请四人读出牧场上不同牛儿的情态动作。）（板书：精心选择大胆想象）●骏马过渡：课文是怎么具体描写骏马的呢？自读课文，找出相关语句。1.剽悍强壮（成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。）①理解“骠悍强壮”——勇猛、强壮，问：这里的骏马为什

4、么这样的勇猛强壮？（每天都在草原上奔跑，练就了强健的身躯，这里草丰水足，马儿吃得饱、吃得好。）②指导读出骏马的强壮。2．自由（除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。）理解“驰骋”——马儿疾驰，不受阻挡地奔驰。补白：在辽阔无垠的草原，除了那运河之外，骏马想往哪儿跑，就；想跑多快，就；想跑多久，就。这就叫“自由驰骋”。难怪作者说（齐读第四句）。●其他动物1.这辽阔无垠的大草原上，有黑白两色悠闲的奶牛，有剽悍强壮自由驰骋的骏马，还有许多小家畜呢！你们看：引读：在天堂般的绿色草原上，白色

5、的绵羊——；黑色的猪群——；成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊——。2.这里，每一种动物作者只用一句话进行了描写，它们又给我们留下了什么印象？（理解“安闲”——安静清闲，自由自在）3.交流后总结写法：作者不像写奶牛、骏马那样把绵羊、小猪、小鸡、山羊也一样样地展开想象，具体描写，这是一种写作的方法，叫有详有略，更能突出牧场的特点。4.请仿照课文中描写奶牛的句子,从绵羊、小猪、小鸡、山羊中随便选一种动物，写出他们不同的动作和姿态。●体会诗意1.这些动物在其他地方也能看到，为什么在荷兰的牧场就给人如诗如画的感觉呢？师生接读：黑白相间的奶牛世世代代生活在，抬头就

6、能望见，你瞧，，成群的骏马自由驰骋在，牧场上所有的动物，自由自在、悠然自得地生活在。2.欣赏着荷兰牧场的这番景象，给人什么样的感受？板书：幸福、自由3.有了这么美丽的环境作衬托，整个牧场越加显得富有诗情画意。三、感受夜晚的牧场——宁静、和谐1.过渡：欣赏完白天牧场如诗如画的风光，让我们再去欣赏夜晚的荷兰。闭上眼睛听老师朗读。(老师配乐朗读)2.课文中有两个表示“静”的词，你找到了吗？●“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”正是因为寂静，所以，连远处轻轻的汽笛声都能听得出来呢！作者还用接下来的一句话具体写了这份寂静呢！（指名读）“在

7、这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。”哪些词看出这里的静？（点红相关词语）师：寂静，就是什么声音都不响了，谁都不闹了。目的是写“静”，但是作者没有用一个“静”字，多么高明啊！齐读，读出傍晚的静。●“车船过后，一切又归于平静。”哪里看出平静？“狗不叫了，圈里的扭不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。”师：非但不闹了，不叫了，而且牧场上的动物、车船都不动了，这样的静叫作“平静”。一点儿声音都没有了，这样的静，我们还能用一个词语来形容，是哪一个？（万籁俱寂）3.小结：从金色晚霞铺满天际时的寂静到夜深人静后的万籁俱寂，整个牧场

8、上的人、动物与自然浑然一体，你们看，这份和谐不也是一种如诗如画的美吗？（板书：和