10、田园诗情

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1、课题7、田园诗情主备人卓成梅使用人教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道"田园诗情"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。2、有意识地积累优美词句。教学难点感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学准备录音机、小黑板、教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、能正确，流利地朗读课文。2、查字典学会文中的生字，结合课文理解

2、新词的意思。教学重点能正确，流利地朗读课文。教学难点读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。教学环节师生活动调整一、谈话导入：二、初读课文教学过程：一、谈话导入：1、指名读题，用不同语气。？！2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹

3、那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文1、讲清自读课文要求：（1）自由轻声读课文，读准字音。（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。2、学生带着问题读课文。3、检查自读效果（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音“毡、悍”，平翘舌音“畜、牲”）师正音。（2）说说词语的意思。极目远眺、绿意盎然、辽阔无垠（3）指名分节朗读课文，纠正错音。（4）再读课文，边读边想象，你看到哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？三、指导写字相机板书：奶牛图骏马图动物王国傍晚图夜晚图4、指导有感情地朗读课文。三、指导书写生字1

4、、注意一些易错字的正确写法：肃、偶、抹2、学生练习描红仿影。作业设计：课堂作业：完成习字册课后：1、有感情地朗读课文。2、抄写优美词句。第二课时教学目标1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道"田园诗情"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。教学重点理解课文的主要内容，读懂课文，知道"田园诗情"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。教学难点感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学过程：教学环节师生活动调整一、复习导入。二、读中感悟一、复习导入。通过上

5、节课的学习，你看到了哪些田园风光？荷兰给你留下了怎样的印象？二、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟　　小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会

6、我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充评议d、有感情朗读.5四、总结全文、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处

7、溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！四、总结全文。1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——；到了傍晚，我们看见——；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——……啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。3、背诵自己喜欢的自然段。作业设计：1

8、、背诵课文。2、问答：课文描述了荷兰的哪几幅风光图？作者说：“这就是真正的荷兰”。什么是真正的荷兰？这句话表达了作者什么样的思想感情？板书设计10田园诗情（人与自然的和谐）奶牛图　　骏马图　　动物世界赞美动物王国傍晚图　　宁静安祥夜晚图（诗中有画，画中有诗）教学反思