《田园诗情》教案

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1、《田园诗情》教案fntsize=“6”>《田园诗情》教案作者：佚名转贴自：转载点击数：284作者：黄琴一、教材解读荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本正是从“牧场之国”的角度展现荷兰的独特风情的。为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的

2、人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本语言生动，形象传神，比喻、拟人是本语言上的一个突出特点。选

3、编这篇的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本在写景方面的一些特点，体会优美的语言。二、教学目标：1认识９个生字。2有感情地朗读，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。三、教学重难点：本教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。感悟并说出所展示的诗情画意。四、教学创意着眼点：感受与表达想结

4、合。五、教学时间：2时六、教学过程：第一时（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：田园）此问转载一、释题导入：1、谈话导入：同学们，前两天我们跟随先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？2、板书题：田园诗情指名读题，用不同语气。？！田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的读一

5、读题。4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读，整体感知1、自己轻声读读，要求：（1）读准字音，读通，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读，圈画好词。3、指名分小节读，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。4、再读，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？读后交流，相机板

6、书：草原奶牛图郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图三、学习生字1、学生自学生字。2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。3、完成习字册上描红。四、外作业搜集有关荷兰的风光图片或字资料，下节交流。第二时一、导入：1、揭题：田园诗情2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？上节，我们读了，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？学生回答，相机板书：草原奶牛图郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚

7、……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！二、抓住重点，品读感悟1、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再读读，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。2、自读自悟3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）、同学补充或看有关图片d、

8、有感情朗读、同学们说的多好呀，看我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的