宋庆龄故居的香樟树教案

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1、《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计教学目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点：了解樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。教学难点：领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境渲染，切题导入 同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，跟老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们知道宋庆龄不愿意搬家，知道为什么吗？有感情读“我舍不得这两棵树”。宋庆龄为什么舍

2、不得这两棵樟树？这又是两棵怎样的樟树呢？让我们带着问题进入这节课的学习。二、品一品，感樟树之形1、请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。 2、出示第四自然段，学生自由读，找出最能反映樟树生长特点的词语。生读后交流：“蓬蓬勃勃” 理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力3、你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文。（1）从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。 交流：“枝干粗壮，伸向四面八方”——枝繁叶茂“伸向四面八方，伸得远远的”——枝干多而且长得粗壮你能读一读这个句子吗？

3、（指名读、齐读） （2）“从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬勃勃。交流：“稠密”是说叶子又多又密。“绿得发亮”说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮，这是生命的光泽。师：多美的树叶。一起把它的美读出来。 生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。（3）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”交流：“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。补充句式：无论（    ）还是（    ），它们总是那么蓬蓬勃勃。师：多么顽强的生命力，让我们一起读出来。如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。三、比一比，悟樟树之神这两棵樟

4、树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有哪些可贵之处？同学们自由读读课文第五自然段，找出相关句子进行感受。交流：1、“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”可贵之处：香气永久保持2、“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”可贵之处：拒虫3、樟树拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……） （只要……就……） 4、作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？ 对比：樟树与别的树木比较（石榴树） 师：这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么舍不得它们。就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。 四、体味樟树之情1、宋庆龄故居有很多值得纪念的东西，为什么作者只写了这两

5、棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么相似之处呢？小组交流宋庆龄相关资料，了解宋庆龄与樟树的相似之处。 2、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄。这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）你能举出“借物喻人”的例子吗？生举例子：化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷……师：宋庆龄一生正如樟树一般，正如对

6、联中所述一般：生机无限多秀美，香气长存满乾坤。就让我们深情地读读课文第6自然段吧。生深情读课文。五、作业：写作： 当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我……板书设计： 22     宋庆龄故居的樟树宋庆龄——借物喻人——樟树精神蓬勃                 蓬蓬勃勃 一身正气    坚强不屈      拒虫香气   永久保持 高贵品质                 高贵木质