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1、课题：Unit4ThenandnowPartBLet’stalk&Let’stry姓名：郭忠辉 工作单位：韶关市韶钢第四小学Unit4ThenandnowPartBLet’stalk&Let’stry学情分析：六年级学生已在一至六年级的基础上学了许多的英语词汇和会话，本单元的过去时语法在前一单元已初步掌握和运用，因此对本课时的大部分单词和语法有所了解和认识，学生对本课时的知识应会不难掌握。虽然，平时由于缺乏语境，学生较少讲英语和大声朗读英语，但通过课题的探究，学生对于用各种策略方法进行朗读，比
2、较感兴趣，这使他们更容易参与到本课时的教学活动中。从心理学角度来讲，小学六年级的学生好奇心强，也比较爱表现，从教学角度来讲，小学英语教学点关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过把听、说、读、写融入教学游戏中来激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的各种英语学习习惯。教材分析：本课的教学内容是新改版的PEP六年级下册第四单元PartB（教材第36页）的第四课时，本课时要求学生能够在情景中运用核心句型Before,I/he/she/itwas/wasn’t…Now,I/she/he/itam/is(not)…谈论
3、或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。为了使知识的教学由易到难，使课堂的容量更大，通过老师照片的导入引出话题，再通过学生的照片猜人物、比较人物以前和现在的不同，激发学生说的积极性，并设计了学生喜爱模仿动画人物的表演对话的形式巩固所学知识的教学，让学生通过多种朗读策略进行朗读，从而激发学生的“读”的兴趣，让学生在开放的、贴近生活的语言环境中进行语言操练和交际。教学目标分析知识目标：1. 听说读写句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIc
4、ouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.听说认读单词different。3.听懂会说本课时的对话.能力目标：1）能够在情景中运用核心句型Before,I/he/she/itwas/wasn’t…Now,I/she/he/itam/is(not)…谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。2）能够在语境中理解对话的大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语意和意群停顿）3）培养学生模仿对话和表演对话的能力。情感目标：1）不断激发学生学习英语和朗读英语的兴趣。2
5、）鼓励学生要学会与自己的朋友或家人交流自己的想法或告诉他们自己的烦恼，学会释放压力，保持身心健康。教学重、难点分析：1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的正确发音和运用。教学策略这节课主要运用整体教学法、情景教学法、表演法来突出重点和难点。首先，从孩子们好奇、好动、充满想象的天性为出发点，让孩子们在整体中感知语言
6、。采用多种多样的教学活动，帮助学生学习，理解学习内容，突破本课的重点和难点。最后通过交流“Howdidyouchange?”来充分调动学生听和说的积极性。教学过程：Step1Warm－up（热身）1、Phonicsong2、FreetalkT:Handsomeboy,Couldyoutellmewhatit’syoulikeelevenyearsago?S1：Oh,I’mababy…Ansoon设计意图：通过Phonicsong，学生边听边唱，从而调动学习气氛，并能让学生更好掌握字母音标的正确语音、语调，让孩子们
7、在轻松唱跳的氛围中开始英语知识的学习，增加学习的信心。Step2Presentation（新课呈现）T:Sixyearslater,Yougrowup,Iamgettingold(PPT)T:Lookatthephoto,whoisshe?(出示一张老师的旧照，让学生猜猜这是谁？)S:Studentswilltalkabouteachother.S:MissGuo.T:Youhavesharpeyes,right.Andthen,Introducemyselfaboutthispictures.Now,looka
8、tme,HowdidIchange?What'sthedifferencebetweenbeforeandnowadays?(板书difference和different，before,并教读正确的读音和区别)学生可以用英文回答，也可用中文回答。（面向全体，激发学生表达的欲望）T:（诙谐地说）Ithink,Idon’thaveanychange,Doyouthingso?
