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1、Unit2LastweekendPartALet'slearn教学目标1.能够听、说、读、写动词短语的过去式：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedmyhome,watchedTV。2.能够正确运用:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedmyhome,watchedTV等词组描述人物在过去时间内做的事情。3.能够运用句型“Whatdidyoudo?I(did)…”进行简单的提问与回答与谈论周末的生活相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规
2、则。教学重点和难点重点：掌握Let’slearn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单的回答。难点:1.动词短语过去式的拼写。2.动词过去式的发音教师要多示范，通过有针对性地反复操练直到学生熟练掌握。教学方法和手段1.利用肢体语言，复习多个动词词组。2.利用游戏活动，突出五个动词词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedmyhome,watchedTV。3.看图说话，巩固句型。4.说话练习，提高语言运用能力。5.自编Let’schant归纳总结，拓展思维。教学过程第2课时Step1Warm-up&RevisionTa
3、lking运用上节课的重点句型：“Whatdidyoudo?I(did)…”教师与一名学生进行简单对话与交流进行示范。引导生生进行对话与交流，说出自己的假期生活，熟练掌握重点句型的简单运用。（设计意图：通过师生、生生对话，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，让学生在旧知的复习中慢慢引出新知。）Step2Presentation1.Lookandguess(1）教师出示Mike周末活动的图片的一部分并提问：T:WhatdidMikedolastweekend?Canyouguess?S1:DidhewatchTVlastweekend?T:No,h
4、edidn’t.S2:Didhevisitgrandparentslastweekend?T:No,hedidn’t.S3:Didhegoswimminglastweekend?T:No,hedidn’t.S4:Didhecleanhisroomlastweekend?T:Yes,hedid.Lookatthepicture.（出示完整的图片）并板书：cleanedmyroom用红色粉笔强调ed。(师范读，学生跟读） (2）教师用同一步骤呈现washedmyclothes并板书，用红色粉笔强调ed。(师范读，学生跟读） 2.Lookandsay从Mike上周末所做的
5、事情过渡到ChenJie上周末的活动，出示相关图片提问：HowwasChenJie'sweekend?Whatdidshedo?学生根据图片回答问题。（师板书：stayedmyhome,watchedTV用红色粉笔强调ed）(师范读，学生跟读）3.教师放ALet'slearn部分的录音，学生听并跟读。4.教师指着黑板上的词组，请学生观察有什么特点，引出一般过去时动词的规则变化，即在动词词尾直接加-ed，强调ed的发音。（课件出示ed的发音规则）（设计意图：本部分为重点短语和句子的学习，通过猜一猜，看一看，听一听等方式，让学生了解本节课所讨论的话题。在学生猜不出的情况
6、下，我运用肢体语言，利用TPR活动教学法，让学生“玩中学”“动中学”。而后，我让学生听录音，跟读词组，并强调ed的发音。）Step3Practice1.What'snext？师出示本部分的单词及配图，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师在某单词处突然停住，提问学生：What'snext？学生根据记忆说出下一个单词。2.Pairwork同桌之间仿照词汇板块的对话，利用插图替换关键词进行对话练习。对话示例如下：S1:Howwasyourweekend?S2:Itwasfine,thanks.(good,fine,OK,great)S1:Whatdidyoudo?S2:
7、IstayedathomeandwatchedTV.3.Makeadialogueandact(1)教师出示几组图片，学生四人一组运用重点句子谈论上周末的生活，创编对话并在组内表演。(2)各组派代表上前表演,师生共同评出最佳搭档，给予物质奖励。(设计意图：利用游戏,同桌和小组活动创设情境，让学生完成特定的任务，在任务中进一步巩固了所学句型和知识，通过编对话的形式进行了深化，提高了学生用英语做事情的能力。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）Step4ProductionWriteapassage1
