15《鸟语》第二教时

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1、15鸟语第二课时4月25日教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.能通过多种形式的读，感受课文语言的清新活泼、富有情韵等特点。3.理解课文内容，听懂鸟语，从中得到启示；升华感情，产生爱鸟、爱大自然的思想感情。教学重点：1.以“听鸟、懂鸟、爱鸟”为主线，引导学生读懂鸟语，与作者产生共鸣，激发学生的爱鸟之情。2.通过理解“疏忽、怠慢”等重点词语，掌握联系上下文、查字典、组词换词等解词方法。教学难点：品味分号、省略号、问号等丰富内涵，感悟排比句的巧妙运用，学习语言文字的表达技巧。课件教学过程：一、以“趣”为眼自主阅读。1.这堂课，我们继续来学

2、习第15课。顾名思义，鸟语就是鸟的语言，指名问：你听得懂鸟语吗？听不懂，不奇怪，因为我们都不是通晓鸟语的专家。可鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。课文中就提到了一位专家，谁？他听到了什么？2.他真听懂了吗？从哪儿看出来的？学生自主阅读第二自然段，回答：公冶长听到燕子说：“公冶长，公冶长……你吃肉，我吃肠……生：“他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。”3.公冶长“果然”听懂了燕子的话，多神奇，多有趣呀！怪不得小作者羡慕地说（出示第三小节）：“我多想……跟它们交流。”二、有声语言情趣盎然。1.快速浏览课文，看看“我”都和哪些鸟儿亲近了

3、？相机板书：布谷喜鹊……2.作者从这些鸟叫声中听出了哪些鸟语呢？（一）布谷催促（1）布谷鸟是怎么叫的？听懂了吗？它们在说什么？（2）哦。（出示）它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是在催促人们快快出工呢！相机板书：催促（3）布谷鸟让人们出工去做什么？它还会说什么？你听懂了吗？老师学叫“布谷布谷”，学生口译。若学生一开始不会，则由老师先示范。（注意催促的口气！）（4）像刚刚这样轻松愉快的交流，就是——无拘无束。让我们一起无拘无束地读好这句话。（5）出示：爷爷见我……真不敢疏忽怠慢。瞧“我”，和鸟儿说得多入迷啊！整个人变得——（学生接——

4、呆愣愣）一个劲儿地和树上的鸟儿——（学生接——说傻话）爷爷便在一旁提醒我——学生接读爷爷说的话。（6）“不敢疏忽怠慢”就是——学生交流：不敢粗心大意、不敢马马虎虎……（学生接说——不要马虎）当“我”作业不认真，耳边想起布谷鸟的啼叫“布谷布谷”，它是在说——（学生接说——快快读书，快快读书）当“我”上课开小差时，耳边也会想起布谷鸟的啼叫“布谷布谷”，它是在说——（学生接说——快快听课，快快听课）（7）多亏了布谷鸟那充满深情的声声“催促”，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。（紧扣板书）（二）喜鹊报喜1.过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话

5、中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？2.出示句子：“喳喳喳喳，”……分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？反问句转换陈述句。3.哦，听出来了，原来喜鹊是来报喜的呀！（板书：报喜）你盼望着小喜鹊给你带来什么喜事呢？4.自古以来，喜鹊这个吉祥的名字就寄托了人们的美好希望，如果有两只喜鹊飞来，人们会想“双喜临门”，如果有喜鹊飞上了梅树的枝头，那就是“喜上眉梢”。在中国传统文化中，喜鹊就是喜事的象征。让我们带着喜悦的心情读好句子。（三）点面结合，感受其他鸟儿的语言1.出示：还有画眉啦……异常深厚的感情。师述：除了布谷、喜鹊，“我”还

6、与哪些鸟儿亲近、交谈了呢？2.小作者与它们谈得如何？你是从哪儿感受到的？怎样才能成为知音呢？3.过渡：从鸟儿的叫声中，“我”听懂了语言，成为了它们的知音；从鸟儿的形象中，“我”还得到了很多的启示。（板书：启示）三、无声语言得到启迪1.出示：从终日忙碌的燕子……勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁……纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰……勇敢顽强的精神。指名学生分句朗读，你发现了什么？2.你还发现了什么？（可以指名男、女生读读前后两组词语体会。）3.小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？请同学们根据老师提供的句式，试着完成一句，写下来。第三句的难度最大

7、，你可以来挑战一下。（预设：从拼命保护孩子的母鸡那里，我懂得了母爱的伟大。从深夜忙碌的猫头鹰那里，我学到了保护庄稼的重要。从捉虫能手乌鸦那里，我知道了“人不可貌相，海水不可斗量”。从海面“清洁师”海鸥那里，我知道了保护环境的重要。）4.小小的鸟儿，却能给我们这么多的启示，出示最后一个自然段。5.难怪作者在文章的一开始就说（出示第一自然段内容）：我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看……爱听……相机板书：爱四、总结课文升华情感1.过渡：音乐家说，鸟语是世界上最动听的歌声；诗人说，鸟语是森林里最美丽的叶子；我们说，鸟语是世界上最动听的语

8、言！2.出示句子并齐读：我们爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，我们爱听鸟儿的歌声和软语，我们爱鸟！3.同学们，爱护鸟儿不能仅仅是嘴上说说，笔下写写，更重要的是实际行动，让我们呼吁更多的人，一起来爱护鸟类，爱护我们的大自然吧！作业