15 鸟语 第二课时教学设计

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1、《15鸟语》教学设计天长市城南小学林贤明教材分析：《鸟语》一文主要写了“我”从小爱鸟，经常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到许多启示，从而揭示了“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”的主题。文章的结构详略得当，语言极富儿童情趣。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识并积累本课的生字词，尝试学以致用。3.通过师生互动、生生互动的形式了解到“我”和鸟儿之间深厚的友谊，并树立爱鸟、护鸟的情感。教学重点：在快乐阅读、师生互动的过程中深入了解“我”对鸟儿的喜爱之情。教学难点：树立爱鸟、护鸟的意识，并能模仿第七自然段的句式也写几句鸟儿对人类的启示。教学准备：师生搜集相关鸟儿的资料；

2、多媒体课件。教学过程：第一课时（略）第二课时【课前谈话：】鸟是大自然的精灵，有很多关于鸟的成语或诗句，知道的说一说。学生汇报。同学们的课外积累可真丰富！一、复习导入师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》。（板书课题，生齐读）通过上节课的学习，你知道了什么？（小作者很喜欢鸟，特别想成为通晓鸟语的公冶长……）课文中有一个生字比较难写，请看——（出示“傻”字，指导书写，右边的“厶”换成“囟”。）（帮助识记的顺口溜：有“厶”就英俊，会“囟”人不傻。）评价标准——正确：★★，端正：★★，整洁：★★“傻”字在字典中的解释有（指名读意思）：①头脑糊涂的，不聪明的。②忠厚的，老实不知

3、变通的。③令人疼惜的（多对晚辈）。④发呆的。（先出示字的意思，再出示：爷爷见我呆愣楞地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”）再请你读读这句话。这里的“傻”是什么意思？这句话中还有两个和“傻”意思有关系的词语，它们是——（强调“呆”“愣”）再读这三个词。与其说“我”在发呆，不如说我——已经沉浸在与布谷鸟的倾心交流中了。过渡：“我”和布谷鸟到底在说些什么让“我”沉浸其中呢？我们一起去看看。二、精讲点拨1.活动一：与布谷鸟对话（1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”谁来读？师：看，

4、布谷鸟来了（播放课件），我们也来学一学它的叫声。生学声音。（适时评价：清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟……）师：布谷鸟这么叫，表达的意思是——生：种田织布、勤劳刻苦师：现在我和你们这些布谷鸟来一番对话，有兴趣么？师生分角色朗读对话。（三到四个学生）（这几个学生一定会重复读这两个词，适时引导）布谷鸟就会表达这两个意思，是吧？对农民表达的意思是——种田织布，对学生就是表达——勤劳刻苦。我们也来扮演不同的身份和布谷鸟对话一番，有兴趣的举手示意。你愿意当——（分配角色：医生、教师、工人、警察、司机、演员……）谁来做一只布谷鸟，和他们对话，让他猜猜你的意思？（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、

5、快快出工……）（不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……）师：从这么简单的叫声中听出这么多的意思，真不简单。和布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。齐读。过渡：“我”毕竟是个学生，所以——（引读）课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。师：从这句话中，你读懂了什么?学生回答。（从这句话中，我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情，布谷鸟成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。）在生活中，谁会催促我们？生：父母、老

6、师、朋友师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——指名（生：要认真学习）师：在我们做作业粗心时，它在催促我们——指名（生：要细心）布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。（课件强调“疏忽”）师：在平时的学习中你有过疏忽的时候吗？考试的时候疏忽，结果就是——引导学生说完整的话，用“疏忽”造句。除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病……）师：看来做什么事都疏忽不得。所以，再次引读——一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促饱含着深情，催促我不断前进，真是

7、催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（课件出示，引读齐读）2.活动二：与喜鹊对话过渡：送走布谷鸟，再来认识一下喜鹊。课件出示（配喜鹊图及其叫声）：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。指名读。喜鹊的叫声是这样的——指名读：（出示）喳喳喳喳，喳喳喳喳！（再轻快一点！）师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家