一上第一单元教案

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1、《人有两个宝》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。教学重难点：1.     识字和写字，巩固汉语拼音。2.     理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。教学时间：两课时教学准备：生字卡片 课件教学过程：第一课时一 谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你猜一猜（出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花会写会算又会画，修桥盖楼全靠它）（是手）师：是啊！小手可以帮我们做许多的事，真

2、是我们小朋友的宝贝啊！（出示：课题：人有两个宝）二 理解题意师：（老师带读课题）（个是轻声老师板书个 两是后鼻音 而且是边音）师：这个题目是什么意思？（我们人类有两个宝贝）师：刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了，那我们人类还有哪些宝贝呢？你们想知道吗？（看动画片，并思考问题）师：看完了动画片，你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗？（是双手和我们的大脑）师：那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢？今天我们就来学习这篇课文三 介绍作者师：在读课文之前，我们先来认识一下写这篇课文的作者，他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷（出示陶行知的简介）

3、（老师介绍作者）师：那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？四初读课文师：请大家打开书，自由的读课文，要求：把是生字词在课文中找出圈出，想想哪些字特别容易读错的？要多读几遍容易读错的字和词（学生自由读课文和生字词）检查自读情况：出示：（一个人   两个宝  双手   大脑  会做工  会思考才能   有创造）（各种形式的读）（容易读错的字：人是前鼻音   手和创是翘舌音  工是后鼻音  才和造是平舌音 双是三拼音节  脑是鼻音）（各种形式再读）（去拼音读）（学生各种形式再读课文）五 初步理解课文师：你能

4、说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗？    （指名说）（出示有关的句子：双手会做工  大脑会思考）（理解词语：做工和思考）（做工：工作 做事）（思考：动脑筋想问题）师：哦！原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！（一起读课文）六 指导写字出示生字说一说你怎么记住这些字形近字区别：人-八  手-毛    大-太   工-红 又-双  才-寸观察字在格子中的位置老师范写  学生书空  学生在田字格里练习写生字七 作业设计1.给生字扩词2.熟读课文第二课时一 复习导入师：上节

5、课我们学习了《人有两个宝》的生字，初读了课文，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样？（出示生字卡片，学生开火车读一读）（出示课文 一起再读）二 理解课文 练习说话师：你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗？（指名说）（老师板书：双手    大脑）师：那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢？（指名说）（双手会做工 做事）师：请你说一说！（出示：我有一双（             ）的手，我的双手会（ ），会（ ），还会（    ）！）（学生讨论后，自由讨论 练习说话）师：看来我们的小手可真能干！你喜欢我们的小手吗？（有感情的读：双手会做工）（板书：

6、做工）师：那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢？（指名说：大脑会思考）师：（出示：我有一个（  ）的大脑，我的大脑会思考（  ）！）师：看来我们的大脑也是一个宝贝呀！（有感情的读：大脑会思考）（板书：思考）三 理解最后一句话师：让我们一起读最后一句话！（出示读：用手又用脑，才能有创造）师：这句话是什么意思呢？（要又用手也要用脑才能有创造）师：什么叫创造？（就是发明，建造）师：为什么陶行知爷爷要这样说呢？许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗？  （请看图：出示小朋友拉手风琴，打电脑 做模型 植树）（指名学生回答：这些事情都要又用手又要用脑才

7、能成功）师 是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的 手光会做但大脑想不出来，这样，事情也不会成功所以要有发明创造，既要用手也要用脑，才能取得最后的成功！（出示最后一句话，学生读）（出示：我们在做题目时，先要用大脑（        ），然后再用小手写出(      )。）（指名学生练说）师：是啊！只有手脑并用，我们才能做一个有创造的人。（板书：创造）希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手！（一起有感情的读一读）四 总结课文师：这篇课文一共是三句话，第一句话告诉我们人的两个宝贝， 第二句话告诉我们手和脑的作用，第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造，才能

8、做出更大的成绩！课文虽然短小，但是却告诉了我们一个深刻的道理，在平时的学习和生活中，大家都要手和脑一起用，才能做一个真正有用的人！（一起