英语人教版六年级下册Unit 4 B Let’s try、Let’s talk

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1、PEP六年级英语下册教学设计Unit4ThenandnowBLet’stry、Let’stalk三河市诸葛店小学田影一、教材分析：本单元学习的是六年级下册Unit4Thenandnow。主题是谈论事物和人物的今昔变化。主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。这节BLet’stry、Let’stalk。通过Mike与ChenJie谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before,I/he/she/was/wasn’t

2、….Now,I/she/he/it/am/is(not)….帮助学生通过听力活动获得Let’stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。二、学情分析：六年级学生有前两个单元做基础，知道描述过去状态用过去时，描述现在状态时用一般现在时。学生从小学从三年级开始学习英语，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。因此，教师要多

3、设计活动，渲染英语学习氛围，使学生愿意学习英语，尽量做到全体参与。三、教学内容：PEP六年级英语下册Unit4ThenandnowBLet’stry、Let’stalk四、教学目标：知识目标：1、能够正确听懂、会说、流利读different、change、wearing、playbadminton,gocycling,ice-skate等，为下节课的学习奠定基础。2、能够听懂Let’stry的录音内容并选出正确选项。3、能够听懂、会说Let’stalk的内容。能力目标：1、能够区分一般现在时和一般过去时

4、的用法。2、能够灵活运用Before,he___________.Now,he__________.等句型。并在真实场景中运用所学语言进行交流。3、能够养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时具有观察、记忆、思维、想象和创造能力，能够具有综合运用语言的能力。情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。2、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。3、宏扬中华民族的传统美德，学生能够感恩，孝敬父母。随着时间的流逝，孩子们在长大，能够帮助父

5、母做一些力所能及的事情，能够懂事，不再让父母担心。五、教学重难点：重点：能够听懂、会说Let’stalk的交际内容，能够根据实际情况运用英语用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。难点：能够正确运用一般现在时和过去时进行对比表达事物。六、课时安排：1课时七、教学准备：单词卡片、奖品、课件八、教学过程：Step1、Warm-up1、陈述本节课将有六组在纪律、课堂表现等方面进行PK。无论在哪方面表现优秀，将会得到stars,最终stars最多的组获胜。获胜组将会得到奖品。至于奖品是什么，要

6、等到最后揭晓。【设计意图】调动学生的学习积极性，培养学生的小组合作能力和激发出学生的竞争意识，能够高效地掌握所学。2、Let’sdophonicsexercises.【设计意图】六年级学生长大了，但不爱动了。本部分使学生动起来，放松一下。同时，将我们本学期的教研主题---自然拼读法，应用于课堂，提高学生读、记单词的能力。3、听歌曲《Changesinme》,呈现单词卡片并带读。【设计意图】渲染英语课堂氛围，为本节课的学习奠定基础，同时会读、认识单词change.4、看谁反应快！【设计意图】通过图片引出单

7、词，复习以前的单词和检测学生预习新单词的效果，激发学生学习的英语兴趣。活跃课堂气氛，带学生较快进入英语课堂。5、做对话。用之前出示的单词和学过的句型做对话。【设计意图】巩固之前所学，为新知的引入做准备。Step2、Presentation1、PPT呈现一些老照片。T:Whatarethese?Guess.Ss：Oldphotos.T:Whoishe?Guess.引出句子That’sfunny,请学生说出它的意思，并教读此句子。【设计意图】教师由一张可笑的老照片引出此句子，由情景引出句子，学生会易接受，能

8、够更好地灵活运用于实际场景中。1、分别呈现郎朗、姚明和习主席，以前和现在的照片，并请学生完成图片下方相应的题目。【设计意图】知名人物的照片，能够给学生很大的视觉冲击，调动学生的积极性。同时，图片的直观视觉效果能够帮助学生准确地完成相应的题目。能够正确区分一般现在时，一般过去时及现在进行时，能够正确应用以上时态。2、呈现新老照片，引出“different”,知道汉语意思，并教读此单词。【设计意图】由新老照片对比，引出单词。遵循了由直观到抽象的