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《英语人教版六年级下册pep 版六年级下册Unit3 Last weekend 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、PEP小学英语六年级（下册）Unit3LASTWEEKEND第一课时教学设计一、教材依据人民教育出版社小学英语六年级下册Unit3LASTWEEKEND第一课时二、设计思路1.指导思想遵循《小学英语新课程标准》的要求，强调创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开“一般过去时”的兴趣教学，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。2.设计理念本节课的学习内容要求学生主动参与到各种实际的“PK活动”中来，采用学生最喜欢的游戏、比拼等形式激发学生的学习兴趣，完成教学中的重点和难点等教学目标。然后让学生通过“观
2、、思、论、总”等方式进一步认识一般过去时态的具体特征。通过学生的体验式的活动实现学生“Talk”的目标技能。使用现代化教学手段：信息技术与学科教学整合。融入素质教育：学生参与活动多，素材来源于日常生活，富有教育意义。3.教材分析A．教学内容：PartATopicContentsLet’slearnwatchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball,visitedgrandparentsA:Whatdidyoudolastweekend?B:Ivisited
3、mygrandparents.Let’stalkJohn:Whatdidyoudolastweekend?Wu:Iplayedfootball.Howaboutyou?John:Ivisitedmygrandparents.B．本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。而本课时又是本单元的第一课时，是一个承前启后的过渡性教学课，学生能否接受和理解“过去时态”的含义，对于本课时来说是至关重要的任务。同时，本课时的另一个学习重点是规则动词的过去式变化及读音规则。4.学情分析本课时的教学对象是小学六年级
4、的学生，他们通过前面几册的学习，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将来时等时态的用法。对于时态与时间的紧密关系，他们有了初步的理解，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，所以课堂上应多以激励评价为主。三、教学目标1．知识与能力：知识：学生能了解正确的一般过去时态结构形式；掌握规则动词的过去式变化形式及读音规则；增加一定量的过去时间词语。能力：①能用一
5、般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。②能用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情。③能通过教学实例“察”出动词的过去式形式及其读音规则。2.方法与途径动中学，学中动（任务活动、竞赛活动、游戏活动）融入素质教育：学生参与活动多，素材来源于日常生活，富有教育意义。3．情感与评价：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。采用自评、互评等对学生进行评价，对学生进行激励和教育。4．现代教学手段的运用：信息技术与英语学科教学整合。四、教学重点：本课时的教学重点是掌握Let’slearn部分动词短语的过去
6、式及过去时间所做的事情进行简单问答。五、教学难点本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。六、教学准备：1．多媒体的运用（教学课件等）。2．调查表、单词卡片。3.人物头饰、红包。4.手机道具。七、教学过程：(以下文中的“T”指代teacher,“S”指代student,“Ss”指代students)1.Greetings.Hello!Gladtomeetyou.Howareyou?Ifyouwanttoknowsomethingaboutme,youcanaskanyquestion,o
7、k?对话练习，已学知识的巩固。2.Warm-up..TalkaboutWhatIusuallydoonmyweekendandwhatIdidlastweekend.Oh,myEnglishnameisJuliet.I’mfromZhangjiafang.IusuallywatchTV,washtheclothes,cleantheroom,playping-pong,visitparents,goshopping,gotoaparkandreadabookontheweekends.LastweekendIw
8、atchedTV,washedtheclothes,cleanedtheroom,playedping-pong,visitedmyparents,wentshopping,wenttoaparkandreadabook,too.设计理念与目的：一是我讲自己的周末，让学生的“Listen”能力得到锻炼；二是此环节是再次引入一般过去时态，由于素材来源于实例，接近学生生活实际。3.木头人W
