《不解之谜——秦始皇兵马俑》教学设计（第一课时）

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1、第十二课不解之谜——秦始皇兵马俑教学目标（一）知识与能力1.汉字学习。通过比较或分析汉字等多种学习汉字的方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“俑、耕、锈、刃、涂、镀、氧、估”8个生字。2.词语学习。通过查字典练习已学过的词语学习新词语。通过同义词比较，词语例释等多种方式学习本课的27个新词语，要求会读、懂意思。重点掌握教材列举的“弹性、锋利、难怪、怀疑、估计”5个词语，要求会读、会写、会用。3.句型学习。学习本课的“就……来说，……”、“难怪……”、“对于……”、“至于……，则……”4个句型，要求能结合语境使用。4.课文学习。掌握课文的内容

2、和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《不解之谜——秦始皇兵马俑》。课内自读——《生命之泉——坎儿井》。（二）过程与方法。引导学生通过自主学习与合作交流的方式，理解并掌握词语和句型；利用关键词语、句子，把握课文内容和结构。（三）情感态度与价值观1.体会古代人民杰出的勤劳、智慧以及超人的才干。2.激发学生探索世界文明遗产及未知世界的兴趣。教学重点与难点（一）重点：1.掌握本课句型的用法。2.理解课文一和课文二的主要内容。3.体会秦始皇兵马俑的出土给世界的贡献。（二）难点：1.引导学生就本课主要内容进行相关的话题的讨论。注意提高学生的语言运用能力和

3、成段表达能力。2.从本课语言文字材料中，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。教学建议（一）教学内容1.教学中，要给学生充裕的阅读时间，让学生将课文认真细致地阅读一遍。2.引导学生深入细致地品味课文。3.质疑误读：鼓励学生就课文内容提出自己的怀疑和观点。4.充分发挥学生的能动作用，以学生为中心，教室起指导作用。（二）教学时间本科教学的时间建议为四课时。1.第一节课听课文录音，初学课文；重点讲解课文词语及句型，做听力练习。第二、三课时深学课文，第四节课学习自读课文。在完成课堂练习的基础上，就本课主要内容进行相关话题的讨论。通过训练提高学生的语言运用能

4、力和成段表达能力。2.词语和课文应提前预习，以自学为主。课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑、交流体会。3.教具使用。利用多媒体展示与课文内容相关的照片；准备听力教学的有关设备。教学步骤第一课时阅读理解课文一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。二、检查预习情况1.检查生词的预习情况。（请3~4名学生解释本课重点词语并造句）2.检查课文的预习情况。（先请3~4名学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）三、初学课文1.方法与任务：（1）听课文录音，整体感知课文。（2）分小组朗

5、读课文，并交流初读感受。2.预设问题（1）兵马俑在秦始皇陵的什么位置？（2）一号坑是什么时候发现的，面积有多大？（3）二号坑里的兵马俑有多高？（4）宝剑之谜是什么？3.教学提示：让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。四、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1.在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2.小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。五、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语

6、。词语例释：1.弹性：物体受外力作用时产生形变，外力消失后能恢复原状的性能。2.锋利：形容工具、兵器头尖或刃薄，已与刺入或切割。3.难度：困难的程度。六、评析与反思1.通过检查各族完成情况，了解学生对词语及课文内容掌握情况。2.教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。3.对学生理解偏误的词语和句义进行汇总，在深学课文时重点讲解。4.反思本课教学中不到之处，找出对应策略。七、布置作业1.小结课文，简单梳理全文脉络。2.作业。（1）口头作业：熟读课文，加深课文理解。能用自己的话简单复述课文。（2）书面作业

7、：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。