《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之一　　授课人：周静芳　　　　教学目标：　　1．学习3、4自然段），完成作业本作业。　　2．了解兵马俑的阵容、神态。　　3．归纳课文主要内容。　　4．用“也许”、“似乎”造句。　　5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。　　教学重点：　　1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。　　2、用“似乎”、“也许”造句　　教学难点：　　1、用“似乎”、“也许”造句　　教学过程：　　一、导入揭题，激情入境：　　1．导

2、入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。　　2．读课题，想读出什么感觉？　　3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、初读课文，找出重点：　　1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。　　2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵

3、马俑的？　　3．概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）　　三、了解军阵，读出气势：　　1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务　　2．指名小组读，为什么？（了解总分总结构）　　3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。　　4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充　　5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？　　6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。　　7．补充内，快速阅读：　　1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？　　2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？　　8．总结，好一个威武雄壮

4、的兵马俑。　　四、揣摩神态，训练句式：　　1．导游指引下，读第四自然段。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．这些兵俑共有的特点是？　　神态各异，栩栩如生是什么意思？　　3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？　　4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。　　1）老战士：　　A

5、．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）　　B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读　　2）小战士　　A．喜欢小战士哪点？解释“稚气”，读出稚气　　B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读　　3）战马：　　A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）　　B．没读过的都站起来读一读　　5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？　　6．出示“似乎”“可能”“也许”，表示什么？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业

6、化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。　　8．观察，并写句型　　9．交流，汇报。　　10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。　　五、总结内容，再度激情：　　1．最后，介绍一个秦陵的略图。　　2．我们能相信，当秦陵完全揭开

7、神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。