英语人教版五年级下册Unit6Work quietlyA.Let's talk

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1、《PEP五下Unit6WorkquietlyA.Let’stalk》教学设计教师：张红凤[设计理念]（课标、教材、学情、策略）本课是新版小学英语教材五年级下册第六单元WorkquietlyALet’stalk第一课时的对话课，上个单元已经学习了相关的动词ing短语以及Ishedrinkingwater?No,heisn’t.He’seating.这是学好本单元的前提。建议教学应让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课教学的主题是讨论动物们正在做什么？教师根据小学英语对话教学新理念、高阶思维骨架文本对话教学新模式，结合本班

2、学生学情，将本课对话内容从整体到局部来设计；整节课的设计主要体现学生的高阶思维能力，以小组为单位，通过预测、讨论、观看视频、模仿、表演等方式在有意义的情景中学习文本；在课堂活动中锻炼学生的英语口语表达能力，最后学以致用，把学习到的知识用于生活中。[教学目标]知识与能力：1、能听懂、会说句型Whatis...doing?It’s...ing.及Whatare...doing?They’re...ing.2、能运用句型Whatis...doing?It’s...ing.及Whatare...doing?They’re...ing.询问某人或某物正在做什

3、么？及回答。过程与方法：以小组为单位，通过预测、讨论、观看视频、听音模仿、表演等方式在有意义的情景中学习文本；通过课堂活动提高学生的英语口语表达能力。情感态度价值观：培养学生对动物的关爱情感，以及文明参观动物园的礼仪。[教学重点]能够听、说、认、读句型Whatis...doing?It’s...ing.及Whatare...doing?They’re...ing.[教学难点]1.在实际情景中灵活运用句型：Whatis...doing?It’s...ing.及Whatare...doing?They’re...ing.询问某人或某物正在做什么？及回答

4、。2.正确处理对话当中出现的连读、语音语调、按音群朗读等特点。[教学准备]多媒体课件、微视频、图片、学案等。[教学过程]Step1.Warm-up1．Let’ssing:播放本单元相关歌曲。《Animals,animalsareeveryehere》【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在愉快的氛围中回顾学生的知识储备，同时也复习了相关动作词汇，为新知学习做好铺垫。2．Sharpeyes:复习已学相关动词ing词汇.【设计意图】通过课前相关词汇的复习，为新知学习做好铺垫。Step2Preparation1.Lookan

5、dsay:.出示Let’stry配图，让学生预测图片中人物的谈话内容。【设计意图】鼓励学生根据所给情景图大胆预测和表达，通过图片，引导学生将形象的内容转化为抽象的思维，将图片变成语言，重在培养学生的发散思维能力。2.Listenandtick:Listenandfinishlet’stry【设计意图】教材中的let’stry很重要，它构成了一个情境给孩子们，通过听let’stry，可以分析语境，与对话文本内容密切相关，为对话学习做了铺垫。3.Readandthink:文本挖空，猜测挖空的句子是什么？【设计意图】通过“Skeleton骨架文本”解构文

6、本，学生在猜测挖空句型的过程中，由被动的学习变为主动的思考，发散思维和语言能力得到了提高。4.Readanddiscuss:鼓励学生们小组讨论，猜测挖空的句子，并请学生进行英语表达。【设计意图】培养学生的表达能力，通过在小组探讨中有效的说，进行思维的碰撞，培养学生的合作能力和分析思维能力。5.Listenandcheck:听录音，进行自我检查。【设计意图】挖空句子的答案不是教师提供，而是通过自己听录音，让学生带着目的，带着问题听录音，培养学生听的能力，将接受性学习变成发现性学习。1.Writeandcompare:在听完录音之后，给出选项让学生运用

7、语言知识来比较进行选择最佳答案并准确写在横线上。【设计意图】对于五年级的学生来说，写是很必要的，给出选项后让学生仔细观察并分析不同选项的特点，结合上下文，用对比教学法、检测学生对文本、对语言知识点的理解能力。2.Watchthevideo:观看文本动画。【设计意图】进一步比对、印证上一步的挖空的答案，这种“skeleton”教学模式，给与学生探究的时间，为学生语言和思维搭建了桥梁，明确掌握了核心句型的语音、语用形式，将接受性学习变为创造性使用。Step3Practice1.Listenandimitate:播放文本录音，学生模仿、跟读。【设计意图】

8、模仿跟读，意在纠正学生的语音、语调，关注学生的连读、等技巧。2.Role-play:让学生扮演对话。【设计意图】此环节是让