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《英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly! Lesson 1 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit6Workquietly!Lesson1ChenJie’sDay.教学设计一、教学目标1、能正确听说认读短语“doingmorningexercises,having…class,readingabook,listeningtomusic,eatinglunch”.2、能够正确听说朗读“What’sChenJIedoing?Sheis…Whatarethestudentsdoing?Theyare….Theylikebamboo.”等用现在进行时进行询问及表达的交际用语。3、培养学生关心
2、了解动物热爱生活热爱大自然的情感以及培养学生的交流合作精神。二、教学重难点1、能够掌握分词短语，如：doingmorningexercises,having…class,readingabook,listeningtomusic等。2、能够在实际语境中用现在进行时进行交流，如“It’s…now.What’sshe/hedoing?He/Sheis…Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren,t.”。3、能够熟悉短语“,playwith”的用法。4、bamboo发音较难；掌握
3、现在进行时的构成、意义和用法。三、教学过程Step1Warmingup1、GreetingT:Whatdoyouusuallydoontheweekend?(brainstorm)【设计意图：通过头脑风暴来复习动词短语，不仅对已学过的旧知识进行复习也让学生能在语境中学习。】2、ListentoasongT:listencarefullyandanswerthequestion1、Whatareanimalsdoing?Someareclimbing,somearejumping,somearee
4、atingandsomearesleeping.【设计意图：通过听歌回答问题来铺垫本节课要学习的句型，通过歌曲可以活跃课堂气氛还可以复习现在分词。】Step2TeachingProcedure1、Let’slearnT:Whoisshe?(picture)Today,wewilllearnsomethingaboutChenJie’sDay.Teaching“doingmorningexercises,having…class,readingabook,listeningtomusic,eati
5、nglunch”。（肢体教学）【设计意图：肢体教学，学生能更好的理解短语的意思，记忆深刻，更为后面的游戏环节做铺垫。】PairworkA:It's…What'sChenJiedoing?B:She's…【设计意图：通过句型来学习单词，做到英语语言学习中的“词不离句”，并通过做动作来加深对单词理解和记忆。】Game:Idoyousay【设计意图：游戏可以提高学生的学习热情，通过这个游戏很好的练习了句型“Ishe/she…?Arethey…?”。】T：Whattimeisitnow?Guess,wh
6、ereisChenJie?She’satthezoo,Let’sgotothezootogether.2、Let’stryT:Therearemanyanimalsinthezoo.ListenandtickWhatarethebirdsdoing?What’sthetigerdoing?3、Let’stalkT:Therealsohaveotheranimalsinthezoo.Let’shavealook,Whataretheydoing?a.Readitbyyourselfandanswe
7、rthequestionsQuestions:1.WhoisatthezoowithChenJie?2.Whatanimalscanyousee?【设计意图：这篇课文较简单，所以让学生先自读，找到问题的答案，从小培养学生的阅读策略。】b.Listencarefullyandanswerthequestion.1.Whatarethepandasdoing?2.Whatisthelittlemonkeydoing?3.What’stheelephantdoing?c.Roleplay.【设计意图：
8、让学生通过听读的方式整体感知语言，对本课的重点单词以及句型进行学习巩固。】Step3、ExtensionListeningReading1.T:Now,let’slisten,whataretheotherchildrendoing?doingthedishesdrawingpicturescookingdinneransweringthephone【设计意图：通过阅读材料来衔接新授部分与拓展部分，学生能够继续在情境中学习。此段拓展的语言材料是一个简短的对话，拓展4个分词短语，延伸学生的知识。】
