英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly Let's talk

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1、《AnimalWorld》教学设计方案学校名称佛山市南海区里水镇里水小学执教教师胡宝苗课程内容UnitSixWorkquietly课程学时第1课时所属学科英语教学对象小学五年级一、教学设计理念²融合生活课堂教学理念在教学中往往会忽视对学生实际语言在生活中运用的培养，课程需要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，贴近生活实际，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。二、教学目标1.知识能力：a)能够在情景中运用句型：Whatis/are...doing？It’s/The

2、yare+Ving.等简单句型来询问与回答。b)能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色操练。c)能够在语境中扩展关于：appearance,ability,activity,food,colour,place等句型。2.学习策略：a)以小组合作学习的方式，分享自己的见解。b)通过学习、归纳、扩展的句子，帮助学生表述自己的见解。3.情感态度价值观:a）学生能积极参与各种活动，对课堂感兴趣。b)培养学生爱护动物的意识。三、教学重难点教学重点：a)理解并回答相关问题。b)学生能在情景中提出相关问题，提高学生提问的能力。c)通过学习能描述动物的各方面特征。教学难

3、点：a)如何引导学生从情景中提问。b)如何让学生通过学习，指导学生完成口头展示与写作，清晰描述动物特征。四、学情分析起点水平：学生对于本节课的动物主题是较为熟悉，比较生活化，学生对野生动物园也有相对应的概念，对于动物的单词也在之前的学习中有所掌握。但本节课主要要求学生能对实际语言的运用，能把只是语言运用到生活中，使之语言生活化。本节课重点需要学生对现在进行时进行语境的运用。学生已经在第五单元对现在进行时有一定的接触，并且初步能运用现在进行时的句型。所以教师在本节课中应设计生活化情境让学生能在一定的情境中运用本节课的知识语言进行运用，并对学生思维能力的发展与扩展做

4、铺垫。五、教学方法设计1.利用视频音频辅助，对本课主题做铺垫。2.利用练习卷，拓展学生的思维能力。3.利用图片辅助，使学生融入情境。六、教学准备教具准备：教学课件、视频音像、练习卷生具准备：书本、练习卷七、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入1.感知主题教师分享动物的图片.让学生说说所知道的动物。学生感知图片并说出更多的动物。引出本节课的主题，让学生在破冰活动中复习更多动物词汇。2.师生互动对所知的动物进行描述追问。学生利用旧知回答问题，提出问题。让学生复习描述动物的句式与现在进行时。探究1.感知文本教师提供音像让学生观看对话。学生观看对话动画视频。通过

5、对动画的趣味性吸引学生的感官，从而感知文本。建构2.自主提问教师引导学生利用知识对文本自主提问，并小组内解决找出答案。学生头脑风暴提出各种问题，小组合作在文本中画出关键信息句子并作答。学生找出关键的句子，以加深对现在进行时句子的印象。3.模拟对话教师提供对话配音，让学生模拟对话。学生通过配音的方式自主模拟对话。通过配音的形式呈现角色对话展示，体现学生的语音语调，并增加有趣性。1.文本重构教师制作音像拓展文本内容，介绍长隆香江野生动物园。学生通过音像获取信息点。整体呈现，让学生整体认知，并抓住关键信息，为下面问题回答铺垫。2.师生互动教师对每个音像的环节进行提问学

6、生通过或许的信息点作答。通过问答与问题扩展的方式让学生有意识学会如何提问，并对问题扩展。引出疑问词与描述动物特征的因素。3.小组合作教师设计个别动物，让学生在小组内利用新知旧知共同提问学生小组内发言并提出问题，作答再次建构文本内容。学生以小组合作的形式发表自己见解提出问题，培养学生问问题的能力。创生1.创设情境教师再创设了长隆海洋王国，拓展学生更多的动物。学生观看视频，并认知更多动物。再设置情境让学生拓展了海洋动物，为以下输出铺垫。2.自主编说教师提供相对应的词汇引导学生自主说出与主题相关的导游词。学生通过词汇的引导完整口头输出篇章。学生通过通过说的方式分享自己

7、的短文，培养学生口头表达的能力。3.自主创作教师引导学生以书写方式输出文篇学生自主通过wordbank引导，完成写作小短文。学生通过wordbank与拓展的引导，写描述动物的短文，能整体体现本节课学习知识点整合。评价1.情感升华教师播放保护动物宣传片，并互相谈收获，评价。学生观看视频，谈收获。通过观看保护动物的宣传片，学生感知。作业教师布置学生把所写的短文与家人和同学分享。学生按作业要求完成。分享描述动物的小短文，增强学生的情感意识。八．教学流程的设计