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1、【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit1 【主 题】Myday 【课 时】第2课时：ALet’slearn.Askandwrite.一、教学目标1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”；能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。2.能运用句型“Whendoyou...? I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”
2、询问别人的作息时间并回答。3.能完成”Askandwrite”部分的对话任务。4.引导学生关心、了解同学的日常生活。二、学情分析小学五年级的学生在经过两年多的英语学习以后，已经具备了初步的听、说、读、写能力，但是他们还不能很好地控制情绪、集中注意力，这就需要教师在活动过程中采用呈现、操练、交际等方法，发展学生的综合语言技能。特别对于英语读写能力，教师更应该多花时间和精力，引导学生扎实有效地打好基础。在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答
3、，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。 三、重点难点重点：1、能听、说、读、写四会单词和动词短语。2、能运用句型“Whendoyou...? I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。难点：1、exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。2.“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。四、教学过程Step1:Warm-up1、师生相互问候。2、复习一些学习过的动词短语。教师做动作，学生说出相应的短语。例如”playfo
4、otball”等。Step2:Preview1、教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：watchTV,readbooks,playcomputergames,getup,gotoschool,gotobed,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。2、师生用上节课所学重点句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Ste
5、p3：PresentationLet’slearn.1、呈现新短语。 （1）教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答。教师可多问几名学生，让学生熟练答语。同桌之间相互问答。教
6、师用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。（2）教师在黑板上板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。（3）师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。2、教师播放ALet’slearn课文录音，学生跟着录音读动词短语和对话
7、。3、教师再次播放ALet’slearn课文录音，男女生分角色跟着录音读。4、学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。Step4：Practice1、Askandwrite.(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。2.、游戏：Isayy
8、oudo. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。3.、教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。a.m.意为
