Unit1 My day

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1、《Myday》教学设计课文标题：Myday（PartALet’stalk）课型：对话教学教学对象：五（2）班课时：1课时授课教师：张静单位：河南省郑州市金水区农科路小学一、整体设计思路新版小学英语教材五年级的对话课，强调教师应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习。本课教学内容的主题是Myday,从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构，教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。二、学情分析小学五年级学生能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能与他人合作并积极参与各种课堂学习活动；能共同完成学习任务并能体会到学习的乐趣。三、教学策略选择与设计本课题是根据本年级段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。四、教学目标1．知识目标：能听懂，会说句子Whendoy

3、oufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.能在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。2．能力目标：能在情境中运用句型Whendoyou…?I/We…at…询问他人的作息时间并作答。3．情感态度目标：通过本课的对话学习，使学生能够在生活中合理安排日常学习和周末活动。能够主动询问别人或对别人的询问能够热情应答，并能够感受到来自他人的关心，从而激发学生关心爱护他人的情感。五、教学重点及难点1．教学重点：能够在情景中运用句型:Whendoyou（usually）…?询问他人的作息时间并作答。

4、2.教学难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。六、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step1（一）Greetingandlead-in(导入)1.教师：Hello,boysandgirls.Howareyou?…2.教师带领学生共同分享，明确本节课的学习目标。3.Brainstorming:帮助学生复习巩固之前学过的动词及动词短语。1、学生回答：I’mfine,thankyou,andyou?…2、学生在老师的引导下，共同学习体会本节课的学习目标。3、学生积极思考并踊跃回答相关动词及动词短语。教师与学生进行日常问候，营造轻

5、松愉悦的课堂学习氛围，激活学生的学习思维。同时，巧妙呈现主题，让学生初步感知本课学习内容，头脑风暴这个活动也为后面的对话学习做好了充分准备。　Step2（二）Presentation（新课呈现） 1.教师通过和学生分享自己的timetable,从而巧妙的引出句型Whendoyou…?I…at…进而通过“开火车”及“小组问答”的形式对本句型进行扎实操练。2.教师呈现对话前，先让学生带着问题看教材上对话内容，对文本内容有了初步了解后再回答问题，最后核对答案。3.教师让学生打开书再次快速阅读对话，圈出学生不明白的单词，短语和句子；然后小组内成员间互相帮助共同解决，对于大家都不懂的教师再做讲解。

6、4.教师通过表格的形式来帮助学生理解文中难点及频度副词always,usually，often,sometimes的用法并进行操练。5.教师引导学生说出对话中的重要句型并板书：Whendoyou…?I/We…at…6.教师播放对话录音，让学生跟读；之后让学生在小组内练习对话并表演出来。1、学生对教师以及自己小伙伴的timetable都非常感兴趣，都能积极踊跃参与到游戏和活动中来。2、学生带着问题看对话内容，然后回答问题并核对答案。3、学生快速阅读对话，圈出不理解的单词和短语，并在小组内讨论解决，对于大家都不懂得知识点可以举手提问。4、学生通过教师对重难点的直观讲解展示了频度副词alway

7、s,usually，often,sometimes的意义及用法，学生对此进行了适当操练。5、学生在教师的引导下总结出对话中的重要句型：Whendoyou…?I…at…6、学生听对话录音并跟读；学生在组内练习对话后分角色表演。教师首先整体呈现对话场景，设置预测任务，引导学生阅读文本，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和理解能力，同时，根据孩子好奇心和求知欲的心性，用小游戏和小组合作的形式调动孩子学习的积极性，这样的活动效