英语人教版五年级下册Unit3 My school calender

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1、高明区荷城街道第三小学校本研修教学设计方案PEP人教版小学英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’stalk主讲：李雪琼一．教学设计（一）教学目标1.语言知识1）能够四会掌握问句：Whenis……?，并做出合理回答：It’sin+月份。2）能够听说并理解短语和单词：afew,funthings,Easterparty,schooltrip,sportsmeet，May，April2.语言技能能够灵活运用Whenis...?这个句型进行问和答，并且进行一定的拓展来谈论相关的节日话题。3.文化意识了

2、解中外的一些国家的重大节日，了解更多有关节日的文化内涵和意义。4.情感态度更好地了解各个国家的节日的形式和内容，学会更好的安排自己的生活，通过了解各国的节日文化差异，让学生们更加热爱自己的国家的传统节日，激发他们的民族自豪感。5.学习策略游戏导入，通过设计与本课相关的内容引导学生理解并运用新的句型。（二）教学内容分析1.教材内容的地位，作用与意义。本课时是本单元的第一课时，学生们对于when这个特殊疑问词并不陌生,因此在句型的领悟和理解方面不成问题，教师的主要任务引导学生理解好本课时的一些主要词汇，只要学生们理解这些词汇

3、以及这个句型，那么这一课时的学习对于整个A部分的学习都起到很关键的作用，可以说是为整个单元的学习铺平了道路。2.教材的编排特点，重点和难点。①特点：注重学生语言能力的培养，突出语言实践性和交际性；②重点：能够四会掌握问句：Whenis……?，并做出合理回答：It’sin+月份；③难点：afew,funthings,Easterparty,schooltrip,sportsmeet，May，April的读法和可以把它们运用实际对话中（三）教学对象分析1.学生已有知识和经验学生们对于“Whenis...?It’s...”这个

4、句型已经有初步的了解，另外在其他词汇的学习上也可以通过以旧带新的方法来进行学习。2.学生学习方法和技巧学生可以通过已有的语音知识来进行单词读音的学习，对于句型的学习可以通过小组合作的方式来进行练习和巩固。3.学生个性发展和群体。学生们比较喜欢玩游戏，而且要想学生参与到英语学习当中来并不是越高大上越好，而是他们有能力参与的活动，他们才会有兴趣。（四）教学策略与过程1.教学过程Step 1 Warming up活动方式：全班活动⑴Singasong唱一首月份歌曲(2)PlayaguessinggameWhichseasoni

5、sit?It‘s...(设计意图：通过一首有关月份的歌曲，可以让学生们初步感知学生月份的名称，为下面月份学习提供支援，游戏既可以复习了季节名称，同时又为下面谈论春季的活动做好了自然的铺垫。Step 2 Revision/Lead-inFreetalk：Lookatthepictures.Whichseasonisit?Whatistheweatherlikeinspring?Whatisspringlike?（设计意图：通过谈论春天的特征，为后面谈论春天活动的学习作出铺垫。）Step3:Presentation活动方式：

6、师生问答1.教师用图片引入：Inspring，wehaveafewfunthings.Whatcanyoudoinspring?Wecanplanttrees/watchflowers/goonapicnic...（设计意图：顺接前面的话题直接导入到课文的主要话题）（1）教授afew/fun/things板书：afew=somefun=funnyWehaveafewfunthings.（2）Listenandanswer直接出示一张张鹏和迈克的图片，让学生们听录音并回答问题（3）教授Easterparty,schoolt

7、rip,sportsmeet，May，April通过图片的展示，让学生理解这几个短语的意义。T：ZhangPengandMIkehaveafewfunthingsinspring.Theyhaveaschooltrip,asportsmeetandanEaterparty.Whatis...?Letmeshowyou.(设计意图：这几个短语都计较容易理解，通过图片展示学生们就可以理解并掌握了)（4）Let’stalkWatchthevideoandanswerthequestions:1.WhenistheEasterp

8、arty?2.Whenisthesportsmeet?3.Whenistheschooltrip（设计意图：通过三个主要的问题来帮助学生们理解整个对话，然后出示并教授主要的句型，让学生感觉到很自然且容易掌握。）Step5.Practice1.Pairwork(学生们以小组的形式朗读对话，巩固刚才的对话)2.补全对话。