物理人教版八年级下册认识杠杆

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1、第十一章简单机械和功11．1杠杆（第一课时）教学目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂3.理解杠杆的平衡条件、能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件、会用杠杆的平衡条件解题4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则5.结合本节教学，帮助学生树立劳动创造世界的观点，渗透科技是生产力的教育教学重点及其施教策略重点：杠杆平衡条件策略：让学生用边学边实验，验证杠杆的平衡条件，在实验中穿插读、看、听、写、议及分析归纳等多种学习活动。教学难点及其克服策略难点：会找力臂（

2、力臂可能不在杠杆上）策略：启发引导学生多思多议教学过程一、课题引入动手动脑体验生活，实践从木板中取出图钉书P2图11-1议议：（1）能用手把它拔出来吗？（2）选用不同的工具把图钉从木板中拔出来，说说你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力？（3）例举生活中如用起子、羊角锥方便从木板中取图钉的，相类似的实例。（4）观察图11-2和下图比较总结这些工具在工作时有哪些共同的特点引出课题。二、新课教学1.认识杠杆杠杆的几教师演图（3）的杠杆，指出什么是杠杆并绍个名词（写在黑介板上，作为引导学生

3、自学的“纲要信号”）、对于这些名词的定义，指导学生阅读课本与观察杠杆后自己给出。什么是杠杆？——一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。支点：………O动力：………　　F1阻力：………F2动力臂：………L1阻力臂：………L2教师用提问等方式要求学生复述以上名词的定义，同时结合上述演示介绍找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的方法。2．怎样确定力臂强调力臂的概念：从指点到力的作用线的垂直距离。（引导学生由动力臂、阻力臂的定义进一步抽象得出力臂的定义）布置作业：见讲义11．1杠杆（第二课时）3.杠杆的平衡观察下图1

4、、图2学生讨论观察杠杆的状态——景致，得出结论什么是杠杆的平衡？——杠杆处于静止状态（或作缓慢的匀速转动）说明：教师分别演示杠杆呈水平平衡与不水平平衡两种情况，避免学生误解只有水平时才是平衡请学生上黑板板画图（１）（２）的杠杆五要素那么杠杆平衡究竟要满足怎样的条件？４.探究杠杆的平衡条件实验步骤：（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。（由图（1）图（2）比较得出更能方便地测得力臂的情况）。（2）、分别研究以下三种杠杆水平平衡的情况，并将结果记入表格中（各测定一组数据）①钩码和弹簧测力计的位置保持不变

5、，改变钩码的数量，弹簧测力计的示数有何变化？(弹簧测力计的示数随着钩码的增多而增大，随着钩码数的减少而减小。)另测F1=，l1=，F2=，l2=。②钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何变化？(弹簧测力计的示数随着动力臂的增大而减小，随着动力臂的减小而增大。)另测F1=，l1=，F2=，l2=。③钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计示数有何变化？(弹簧测力计的示数随着阻力臂的增大而增大，随着阻力臂的减小而减小。)测得数据填入下表测量次数F1/Nl1/c

6、mF2/Nl2/cmF1×l1F2×l2①②③议议:分析比较表中的数据,你能得出什么结论?(杠杆的平衡条件--------杠杆原理由阿基米德首先提出)动力×动力臂=阻力×阻力臂公式:F1×l1=F2×l25、杠杆平衡的应用分析上节课撬图钉的例子，结合阿基米德撬动地球的设想，对杠杆分类得出（1）省力杠杆--------动力臂大于阻力臂（l1＞l2→F1＜F2（2）费力杠杆-------动力臂小于阻力臂（l1＜l2→F1＞F2（3）等臂杠杆--------动力臂等于阻力臂（l1=l2→F1=F2）学生阅读，讨论图

7、11-6就具体杠杆进行分类方法：①为具体的杠杆找出支点，动力、阻力作用点②作动力、阻力，并作出相应的力臂③比较动力臂和阻力臂的大小关系介绍生活中的剪刀①总体大致分类②讨论裁衣剪刀具体使用时的特殊情况布置作业：基础训练1书P6（学生自学为主）2某人用2m长的一根扁担挑两筐梨和苹果，前端梨的质量是40kg，后端苹果的质量是60kg，要使扁担在水平位置上平衡，肩应挑在什么位置？若前后两端各减少10kg，则肩应向哪端移动多少距离才能使扁担重新在水平位置上平衡？3下列工具中，属于省力杠杆的是（）A、夹邮票用的镊子B、理

8、发师修剪头发用的剪刀C、剪铁丝用的钢丝钳D、钓鱼用的鱼竿例4、图11-10是脚踩式垃圾桶的是示意图，下列说法中正确的是（）A、两杠杆均为省力杠杆B、两杠杆均为费力杠杆C、ABC为省力杠杆D、ABC为省力杠杆