五下教学设计U5 第一课时

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1、教学设计学校：乌审旗第二实验小学科目：小学英语班级：五年级（3）班课题：Unit5Whosedogisit?A.Let’stry.Let’stalk.执教者：卢宇一、课程标准中的相关内容1.能够借助图片、图像、手势听懂简单的课堂指令、问题或录音材料并作出相应的反应；2.能够询问并回答某物属于某人。二、教学目标1.学生能够完成听录音选择答案的活动,从而初步感知核心句型Whosepictureisit?It’s...’s.2.能够在图片、音视频的帮助下，理解对话大意，回答教师提出的问题；能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；

2、能够在情景中运用句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.来询问并回答某物属于某人；能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。3.通过Askandfindout的活动，学生能够运用核心句型进行询问并寻找物体主人的语用活动。三、学生分析本节课是关于询问某物属于某人的句型及答语，其中涉及到了名词性物主代词ours,mine,his.学生们在四年级下册Myclothes一个单元中已经学习了yours,mine两个名词性物主代词，大部分孩子能够理解这

3、两个词的涵义。而且学生们能够听懂、会用句型Whose...arethese?They’re....Whose...isthis?It’s...来问答物体所属。四、教材分析1.本节的作用和地位本节课是四年级下册Myclothes一课的巩固与延续,同时也为本单元的第二课时集中、系统地学习名词性物主代词提供一个语言情境。2．本节主要内容Let’stry部分是通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let’stalk的核心句型。Let’stalk部分学习核心句型：Theyellowpictureismine.Aret

4、heseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。3.重点难点分析教学重点：能够运用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.Whose...arethese?来询问物品的所属情况。教学难点：会区分名词性物主代词hispicture=his等。4.课时要求：1课时五、教学理念 学生在四年级下册Myclothes这一单元中就学过名词所有格及询问物

5、体所属Whoseisit?It’s...’s.Whose...arethese?They’re...’s.的句型。因此我在课堂中着重创设寻找图画的主人及学习用品的主人等活动，让学生在较真实的语境中体会名词性物主代词mine,ours,his的涵义。六、教学策略在教学中，教师可以采用复习、问题驱动、合作对话及表演、对话新编等方式组织教学活动。在引入本课主要内容的过程中，用旧知识引入新内容，鼓励学生将新知识带入旧句型中理解，加深对名词性物主代词概念的认识，建构自己的知识。教学过程中，教师采用了学生们参加学校母亲节艺术展的绘画作品引入本课话题，从

6、而激发学生们的学习热情和求知欲。在课本的主体内容呈现完后给学生提供一个展示自己的机会，让学生与自己的搭档进行角色扮演。最后的巩固与拓展的环节，让学生四人一个小组，就自己现有的学习用品或者衣物放在一起，展开寻找主人的语用活动，教师要做好组织、指导和服务工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。七、教学环境网络环境下的录播室。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warmupandleadin播放PPT,展示图画作品观看学校母亲节画展的图片，欣赏并寻找本班参加画展的作品主人。温故知新复习名词所有格，铺垫新句子：A

7、retheseallours?Presentation1.Let’stry(1)播放Let’stry部分的录音。(2)ShowsthelisteningmaterialafterSsticktheanswer,Ssreaditlouderandchecktheanswer.(3)Q:WhichisMike’spicture?Ssanswerthequestionsafterreadingandsay:Mike’spictureisblue.Theblueoneishis.2.Let’stalk（1）播放动画（2）用图片引导学生理解对话中的细

8、节语句。1.听录音，回答问题。2.读听力材料，核对答案。3.看图片、回答问题2.学习Let’stalk（1）看动画回答问题（2）看图片、学习细节语句（3）逐句模仿1.预热核心句型