物理人教版八年级下册杠杆说课

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1、《杠杆》说课稿 临江镇中学武中和  我说课的内容是《杠杆》，选自教科版义务教育新课程八年级物理第十一章第2节。下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。第一部分：教材分析1.教材的地位与作用        教材第七、八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能

2、力等方面都起着重要的作用。基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：2.教学目标       知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。      过程与方法目标： 通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。      情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 3.教学重点、难点：         重点：理解力臂和杠杆的平衡条件。         难点：力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。第二部分：教学

3、方法和手段      本节课主要运用研究体验式教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作法等，辅之其他教学方法。研究体验式教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。并采用多媒体互动教学，教师下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片，以备教学使用 第三部分：学法分析       我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。转

4、变学生对物理的学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。在这一理论指导下，我采用以学生探究为主，以多媒体手段为辅，结合师生共同讨论交流、归纳结论。根据学生的认知水平，设计了 ①创设情境—引入问题  ②研究发现—展现新知  ③课堂实验—增强体验  ④变式训练—巩固新知  ⑤拓展训练—渗透思想 ⑥任务后延—自主探究 ⑦总结反思—提高认识 七个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。第四部分:教学程序设计教学程序分七个环节：⑴．创设情境　引入问题      教师以复杂的机械都是由

5、简单的机械组成为话题，提出疑问。引出要研究的问题——杠杆。由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。⑵．研究发现  展示新知      通过两张图片来认识杠杆。第一张是阿基米德的豪言壮语：“如果给我一个支点，我将能撬起地球”！第二张是古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。从而激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？你会用杠杆吗？杠杆会省力吗？问题的提出，学生的注意力会迅速集中。进一步激发学生的求知欲望。让学生通过观察课本中跷跷板、筷子、镊子等图片，直接告诉同学：他们

6、都是杠杆，让同学们观察并讨论它们在工作中的特点，教师与对话的方式与学生交流，归纳出杠杆的概念。这种发现学习法, 有助于发挥学生的潜力，保护学生探究未知事物的兴趣。在同学初步认识杠杆后，进入问题教学。要进一步了解杠杆，就要掌握杠杆的五要素。让学生仔细观察撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动力、阻力。力臂是本节课的重点。通过课本p82“观察：杠杆平衡”的实验，从而引出力臂的概念。然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简单，但具有典型的示范意义，我觉得应该充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生

7、掌握杠杆的五要素。 接下来进入练习，教师监控，予于指导。通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并锻炼学生认知事物的能力。练习1：观察图片大人和小孩玩跷跷板，让学生知道：动力和阻力是相对的；练习2：同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。带着力的大小与力臂有怎样关系的问题进入第三个环节。⑶．课堂实验  增强体验        本环节是教学的重点和难点，会用到本节课一半时间。我设计了以下几个探究活动。探究活动一：学生通过尝试，可以得到很多种方法：只用一种工具或几种工具的组合。让学生明白使用杠杆可以省力，用不同

8、的方式使用杠杆可以省不同的力。探究活动二：我准备好一个书包、一根1.5m长的杆，请两位同学做体验撬书包的方式和感觉，预测：书包和肩很近，学生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力。让学生明白杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。不同的方式都达到把书包撬起的相同效果，引出问题