物理人教版八年级下册杠杆复习课.doc

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1、《杠杆五要素专题》教学设计基本信息课题人教版九年级物理复习课杠杆五要素姓名万俊杉学校黑龙江省伊春市实验中学教材分析本节课是在九年级复习时的一节专题训练课，通过例题及练习，培养学生观察、分析能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力，同时培养学生的创新意识。学生已经学完了杠杆的知识，本节是从杠杆的五要素出发，在例题中解决常见的力和力臂的画法以及动态杠杆问题，希望在运用知识上给学生示范。学情分析物理学科是一门以观察、实验为基础的自然学科，初三学生经过一年多的物理学习，观察、实验、抽象和思维能力已初步形成，形象思维是他们学习物

2、理知识的一种重要思维形式，他们厌倦教师的单独说教，希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们创造愿望，让他们实际操作，使他们获得施展自己创造才能的机会。教学要体现"从生活走向物理"的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。通过作业的批改，发现学生对于未知的力和力臂，不知道如何去确定他们的方向，以及动态杠杆问题不知如何处理。通过1节课的学习，学

3、生基本掌握了如何画力和力臂以及如何解决动态杠杆问题。 教学目标知识与能力目标：1、知道杠杆的五要素        2、能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂过程与方法目标：讨论、讲解相结合,培养学生观察、分析能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。情感态度价值观目标：通过练习培养学生的创新意识。 教学重点能利用杠杆五要素准确做题教学难点能利用杠杆五要素准确做题学具准备小组内准备指甲刀教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图引入新课一、支点不好找，“转转”杠杆可知道很多同学反映，杠杆不好学，其实，杠杆平衡条件的计算

4、和分析，搞清楚“杠杆五要素”是关键。吸引学生注意力讲授新课中考有些考题需要判断动力和阻力，或者做力臂，又或者动力和阻力的方向，正确分析支点是前提。有些杠杆的支点是一眼就看出来的；有些杠杆的支点不容易看出来。方法是：让杠杆按照使用的方法旋转；观察哪个点是静止不动的，那个点就是支点。教师讲解例1，请同学们观察动画，准确找到支点。请同学们小组合作完成练习1，利用小组内准备的指甲刀，合作完成。二、动力阻力难确定，一对冤家打不赢动力和阻力都是杠杆受到的力，但它们总是使杠杆绕着支点向着两个相反方向转动，有的同学总是很难分清它们。教

5、师讲解例题2考试时有时候要求做阻力；有时候要求做动力；有时候要求做物体受力的作用向上运动，有的时候要求物体受力的作用向下运动，所以要看清楚题目要求。请同学们小组合作完成练习2，小组内合作完成。三、力臂不会画，教你三步搞定它做力臂三步第一步：找点-----找支点第二步：画线----经过力的作用点，沿力的方向所画的虚线。第三步：做距离----做点到力的作用线的距离学会了这三步你就可以轻松画出力臂了。教师利用以上讲解例3帮助学生理解分析如何画力臂请同学们小组合作完成练习3，小组内合作完成。四、力臂变化总乱想，看个动画心明亮力

6、臂变化问题经常遇到，观看动画并讲解例题4请同学们小组合作完成练习4，小组内合作完成。五、最大力臂不随意，看清题目要注意.讲解例题5请同学们小组合作完成练习5，小组内合作完成。学生组内讨论完成练习1由学生讲解练习1学生组内讨论完成练习2由学生讲解练习2学生组内讨论完成练习3由学生讲解练习3学生组内讨论完成练习4由学生讲解练习4学生组内讨论完成练习5由学生讲解练习5采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。小组合作学习能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，能卓有成效的开

7、发学生心理潜能，完善学生的认知结构。课堂小结（1）找支点（2）确定力及其方向（3）力臂及其变化情况课后作业完成学案上的课后作业让学生熟练应用本节课学习的做题方法课后反思　　总的来说，本节课从五方面入手，由浅入深的讲解如何做有关于杠杆五要素的题。这节课由于采用了信息技术与物理课堂教学的整合，使得整个教学过程比较形象、生动、易学，更重要的是在做练习和小组方面，使学生能及时得到交流、同学之间能相互比较讨论，这有利于能及时解决自主学习过程中存在的问题，有效地提高了学习效率。这是我教学后的体会与反思。板书设计：O杠杆五要素F1F

8、2L1L2