物理人教版八年级下册《浮力的应用》教学设计

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1、《浮力的应用》教学设计一、教学目标：１、知识与技能：①理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。２、过程与方法：①通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。②通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。３、情感态度与价值观：通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。二、教学重点：浮沉条件和浮力应用。三、教学难点：采用“空心”的办法增大

2、可利用的浮力。四、教学准备：自制孔明灯、长圆柱形容器、潜水艇模型、密度计、橡皮泥、水槽、烧杯、注射器、食盐水、带刻度的塑料小桶。五、教学过程：（一）情境导入新课：先请学生观看图片：泰坦尼克号游轮、竹排、帆船、潜水艇、热气球、孔明灯、飞艇、龙舟、航空母舰等。观察生活中与浮力有关的现象，从而联想到浮力的应用，激发学生思考“轮船为什么能浮在水面？气球是如何升空的？潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？”以此来激发学生探究的兴趣与热情，吸引学生的注意力，抓住学生的心。（二）新课：一复习引人1.温故知新引导学生复习物体的浮沉条件浸没在液体

3、中的物体,如果只受重力和浮力的作用当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉．当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮．当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮．物体漂浮时，F浮＝G．2.引导学生理论探究物体浮沉的密度条件根据物体的浮沉条件，结合阿基米德原理F浮=ρ液gV排和物体重力变形公式G=ρ物gV物推得得出物体浮沉的密度条件浸没在液体中的物体•当ρ液<ρ物时，必有F浮ρ物时，必有F浮>G物，物体在液体中上浮．3.学

4、生探究活动：如何让密度比水大的物体漂浮在水面上？（给定材料：金属片、橡皮泥）下面同学们就通过实验，让金属片、橡皮泥漂浮在水面上。学生动手实验：把金属片、橡皮泥做成空心，放在水面上。分析得结论：（学生试着说明自己办法的理由）教师小结：上述实验告诉我们：（1）、采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。（2）、物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系，调节物体受到的浮力或重力大小可以调节物体的浮沉。（通过这个探究活动来挖掘教材的深度，使学生理解为实现物体的浮沉所采取的措施，为下面应用

5、实例的学习埋下伏笔。）其实，人类从远古时代就开始利用浮力了，最初可能抱住或骑在一段树干上顺水漂流，这是人类最早的航行，利用了木材密度小于水的密度能漂浮在水面的性质。后来人们发现，把树干挖空成为独木舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物。然后相继产生了较先进的木船、现代化的轮船。二.浮力的应用观看浮力的应用视频资料：轮船---观看后总结：１、轮船：①原理：采用“空心”办法（或增大体积的方法），来增大可利用的浮力；②排水量：轮船满载时排开水的质量，单位“吨”。排水量＝m船+m货学生探究活动：轮船从河里驶往海里，船会上浮些还是

6、下沉些？提出问题：轮船从河里驶往海里，船会上浮些，还是下沉一些？猜想与假设：上浮些；设计实验：把带有刻度的塑料小桶放入水中，记下水面所在的刻度，然后再放入盐水中，记下这时水面所在的刻度，进行比较。演示实验实验现象：会上浮些。师生理论分析：两次都是漂浮状态，重力=浮力，由G物＝F浮＝ρ液gV排和ρ海水＞ρ水，得排开海水体积减小了。结论：轮船从河里驶往海里上浮些。2、密度计引导：受刚才实验现象的影响你能否找到一种测液体密度的方法师生共同讨论（1）、密度计是测液体密度的仪器，它是根据物体漂浮在液面时F浮_____G物的原理制成

7、的。（2）、使用密度计时必须使其______，才能正确测出液体的密度。（3）、密度计在各种不同的液体中所受浮力是______（相同、不同）的，在密度_____（大、小）的液体中露出液面的体积较大，故密度计的刻度是上_____下______（大、小）。3、潜水艇过度语：人类要探求大海的奥密就必须潜入海底，有没有能潜入水中的舰艇呢？请看视频。观看浮力的应用视频资料：（潜水艇部分）那么潜水艇是如何实现它的上浮和下潜的呢？演示：用潜水艇模型进一步演示其上浮和下潜过程。观看后总结：工作原理：潜水艇是靠改变自身重力来实现上浮、下潜的

8、。潜水艇自重的改变取决于水舱内充水或放水的多少。4、气球和飞艇过渡语：人类要实现飞天的梦想，就要想法升入高空。怎样实现这个梦想呢？请看视频。观看浮力的应用视频资料：气球、飞艇部分提出问题：气球和飞艇是如何升空的呢？演示：用嘴吹的气球放手后会落地。讨论：①为什么吹的气球落地？②升到空中的气球、飞艇中的气体密度比空气大，