物理人教版八年级下册浮力的教学设计

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1、第1节浮力v课题分析本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点

2、是本节课的难点。v教学目标1.知识与技能（1）认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。（2）能认识浮力产生的原因。（3）认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。2.过程与方法（1）能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。（2）会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。（3）经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。3.情感态度和价值观（1）通过实验探究，揭示隐藏在生活中的

3、物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。（2）通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。v重点难点重点：决定浮力大小的因素。难点：浮力产生的原因。v教学设计1.教具准备多媒体课件、乒乓球、矿泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、盐、酒精等。 2.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放录像：观看录像，体会浮力的存在，说出自己观察到的浮力现象。鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空；人们在死海里看书等。把学生引入与浮力有关的问题上，体

4、会浮力的存在。 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？  从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了从生活走向物理新课标的理念。 （一）浮力演示：把乒乓球按入水底，松手后会看到乒乓球上升，引导学生分析乒乓球的受力情况，及每个力的施力物体。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向：竖直向上。浮力的施力物体：液体。提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用？你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？用弹簧测力计称小石块的重力，并稍稍用力向上

5、托石块，让学生观察这时测力计的示数变化，然后将小石块浸入水中，观察测力计示数的变化。引导学生根据二力平衡等知识判断浮力的存在及大小，最后得出结论：水中下沉的物体会受到一种向上托的力这就是浮力。引导学生归纳出利用“称重法”测浮力大小的方法：先用弹簧测力计测量物体在空气中所受的重力，再把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数，则物体受到的浮力可以利用F浮＝G-F进行计算。浮力是怎样产生的呢？我们举特例来分析：长方体浸没在水中的受力情况。长方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面的面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。思考：水给它们

6、的压强大小是否相等？（相等）水给它们的压力大小是否相等？方向有什么关系？（压力大小相等，方向相反）观察实验现象，在教师的引导下分析乒乓球的受力情况。  总结出浮力的概念   学生思考讨论，认识水中下沉的物体会受到浮力，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。             学生思考并回答：联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。长方体上下两个面所处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两个面的表面积相同，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的向下的压力更大。这就是浮力产生的原因。总结：浸在液体中的物体

7、，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。长方体两个相对的侧面所受液体的压强大小相等，方向相反；压力大小相等，方向相反，相互平衡。长方体上、下表面所受液体的压力存在压力差。 新课教学（二）决定浮力的大小的因素1．将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。2．同学们都知道“死海不死”，请联系死海的特点猜想浮力的大小可能跟什么因素有关。在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与物体浸入液体中的体积、物体的重力、物体的体积

8、、物体的质量、物体的形状、深度、液体的密度等因素有关系。小组讨论验证猜想的办法，并把验证猜想的任务分摊到不同的小组，每小组只验证其中的一个猜想。实验过程中教师要提示学生如何控制变量。验证猜想的方法有：a．利用“称重法”测量浸没于水中不同深度的石块所