物理人教版八年级下册浮力教学设计

《物理人教版八年级下册浮力教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题第十章第1节浮力（初中物理学科）教学目标（一）知识与技能1、了解如何用弹簧测力计测量浮力。2、理解浮力产生的原因。3、探究物体所受浮力的大小跟什么因素有关。（二）过程与方法 1、通过观察和了生活事例了解浮力，引出浮力概念。2、经历探索浮力大小过程。3、通过合作探究学习，了解浮力是怎样产生。4、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感·态度·价值观、　1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。2、培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。重点难点教学重点1、通过大量生活事例，认识浮力的存在。2、实验探究决定浮力大小的因素。教学难点1、探究决定浮力大小的因素。教学方

2、法翻转课堂、观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法教具学具教师：乒乓球、钩码、饮料瓶（去底）、水槽、水、细线、自制多媒体课件、白板一体机。学生(分组）：iPad、弹簧测力计、弹簧、细线、钩码、体积相同的铜块、铁块、铝块、橡皮泥、水槽、烧杯、水、浓盐水、酒精、刻度尺。教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入1、将乒乓球放入空的倒置的去底的饮料瓶中，在不用手，不借助其他工具的情况下如何能将乒乓球取出？2、为什么倒水后小球向上运动到瓶口?小球运动状态改变，根据以前所学的知识小球受到向上的力，这个力就是我们今天要学的内容——浮力。板书：浮力思考问题回答问题：看到

3、桌面上有水，自然想到回答——将水倒入瓶中。实验演示导入新课，创设情景，根据生活经验，学生很容易想到浮力，导入新课。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学（一）、探究浮力的定义1、浮力在古代就被人们应用到生活当中，你能举出你身边应用浮力的例子吗？以小组为单位用桌面上的iPad快速的查找浮力在你生活中应用的例子。2、教师巡视学生查找情况。3、指名代表将图片用iPad传到大屏幕上，教师与学生共同欣赏图片，并引导学生通过图片总结浮力定义。(投影)浮力定义板书：定义（二）、探究下沉的物体是否受到浮力1、乒乓球漂浮在水面，受到浮力作用，向水槽中放入一系细绳的小石块，石块沉入

4、水底，漂浮在水面的小球受到浮力，沉入水底的物体受浮力作用吗？2、你们的猜想是否正确呢？下面请各小组同学设计实验方案，然后从桌面自选器材，探究下沉的物体是否受到浮力作用。并用你桌面上的iPad将实验过程记录下来。3、学生实验，教师巡视指导4、实验完毕，指名小组代表用iPad将实验过程同屏传到白板屏幕上，结合视频说说小组的实验方案。学生用iPad快速查阅，并将查找的图片用iPad通过微信传到大屏幕上。猜想：(1)受到浮力作用；（2）不受浮力作用小组讨论定方案学生用iPad通过网络同屏镜传将实验过程传到白板上，小组代表共同到台前陈述实验过程，以及所得到的的结论。方案1——选用器材：

5、弹簧、细绳、钩码、水、大烧杯。实验操作：把钩学生知识面不同有的学生不知道浮力应用的事例，自己用iPad查阅事例，极大的拓展学生的知识面，引起学生的学习兴趣。而且直接在大屏幕上看到浮力应用事例的图片，更直观，印象深刻，总结浮力定义更容易。学生提出猜想，小组内根据桌面上准备好的器材自选器材，设计实验验证自己的猜想，更能发挥学生的想象力，鼓励学生思考，培养学生的动手操作能力，并通过网络同屏镜传用iPad将自己的实验过程传到白版上，师生共同观看实验过程，能更直观的了解小组间实验方法的不同处，及优缺点，同时锻炼学生的语言表达能力。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学5、

6、交流与评估：两种方法都能验证下沉的物体在水中受浮力，方案1操作简单，方案2能测出钩码受到的具体的浮力大小，这是一种测量浮力的方法，即F浮=G-F板书：F浮=G-F（二）探究浮力产生的原因1、课前将微课以小组为单位发给同学，微课讲了什么内容？2、板书：浮力产生的原因3、从微课中还了解了浮力的什么内容？4、重新播放一遍微课，看看学生有没有不懂的地方。5、白板出示关于浮力产生原因的习题，检验学生课前合作学习的情况。码用细线系好挂在弹簧上，记下弹簧的长度，再将钩码浸没在水中，弹簧的长度变短，说明钩码在水中受到了向上的力，即浮力。方案2——选用器材：弹簧测力计、细线、钩码、水、大烧杯；

7、实验操作：把钩码挂在弹簧测力计上，记下弹簧测力计的示数G，然后将钩码浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F，得出F