103班2016春小学数学检测质量分析

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1、附件2：2015学年下学期黄埔区洋城学校一年级数学学科质量分析统计表填写时间：2016-7-1填写人：王一丽一、概况分析内容年级人数考试人数总分平均分优分人数优分率及格人数及格率最高分最低分数学一年级362952822055.5%3288.8%9919.5二、具体分析（请选择一个中等程度的班级进行分析，该班人数36人）题号应得总分实得总分得分率主要失误分析一、填一填。17268.595%数错数，个别同学把4个十直接写成了40，也有个别同学没有理解题意。223421089.5%这是平时经常做的题目，但是平时是以文字出现，现

2、在是用算式表示出来，个别同学在那里理解错误了，把5个十直接看成了5。39090100%这一题同学们掌握的比较好。428827395%这一题失误主要是在人民币的单位转化上不清楚，在计算题上也有个别同学粗心大意看错数字。5725678%没有认真审题，不理解题意。平时是以文字的方式出现，现在换一种方式就有同学搞不清楚怎么做了，这一种方式平时练习得比较少。614413191%没有认真数一数，粗心数错数。7363083.3%不理解题意，也没有理解“多得多”的含义，平时也经常练习这一方面的内容，但是还是有同学没有全面掌握。81087

3、872.2%没有认真看题目，粗心大意数错数，有的同学把旁边的盒子的数也数进去了，不理解题意。91086560%对“元、角、分”的转换不够理解，会算但忘记转化。二、按规律填一填。11089487%个别同学找错规律，明明知道是相隔6，但是粗心大意做的时候又相隔了两个6，一步错全部错。21089083.3%这一题全部同学都会做，只是部分同学粗心大意没有写减号。3724258.3%找规律找反了，把加法算成了减法，错的都是第一个空。4724866.6%规律没有找对。三、算一算。190079788.5%计算错误，还是有个别同学粗心大

4、意计算错，平时的计算练习还要加强，同学们计算能力还有待继续提升。四、按形状分一分，再涂一涂，填一填。128825789.2%在这一道题上部分学生没有认真审题，也有粗心大意的现象，学生数一数数图形的时候就粗心数错数、接着在后面涂的时候就会涂错，下面填空的时候也跟着错。五、解决问题118014379.4%没有认真看题目，有三个已知条件，期中有一个是没有用上的，平时类似的题目经常有练习，但还是有部分同学没有理解题意，没有完全掌握这一部分的知识。218011161.6%学生没有认真看题目，看错数字，把3看成了4，没有认真审题。3

5、18012066.6%没有理解题目意思，没有认真审题。本来应该是加法的，部分同学把它做成了减法，理解错题意。418011161.6%不理解题意，没有认真审题。平时练习是强调要比较的，这一次有同学漏了比较。518013776.1%这一道题平时经常有练习，是不应该失分的，失分的原因是部分学生把8看成了4，没有认真审题，把数字抄错，计算错误，有同学也漏写单位。三、评价报告评价内容评价意见学生答题习惯（认真审题、认真做题、认真检查）个别学生没有认真审题，以致出现看错题目、题目理解错误、抄错数字。部分学生存在粗心大意的现象，这都是

6、平时没有养成认真审题、认真做题、认真检查的习惯的原因。学生对填空题的答题情况从填空题来看，学生的基础知识不扎实，概念理解不到位。有部分同学没有认真听老师读题，学生在做题中思维不够灵活，有些题目没有真正弄清题意、就直接下笔写，所学的知识也没有直接用到实践中，有些同学在做题过程中遇到问题的时候没有经过慎重的思考。学生对选择的答题情况一年级没有选择题。学生对计算题的答题情况大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实书写规范但也存在着一些不足，如粗心、审题不认真、思维不深刻。学生对操作题的答题情况学习习惯不好，粗心大意，数数都

7、没有数对。学生对解决问题的答题情况在解决问题时，没有认真审题，不能选择正确的计算方法。有部分同学出现粗心大意的情况，忘记写单位，在信息处理、综合思维能力方面有待进一步加强。今后教学设想（3---5条）1、强调在做题之前养成认真审题、认真做题、认真检查的习惯。2、加强基础知识点的训练，必须掌握基础知识。3、重点讲解书本内容，让学生对书本概念理解到位。4、强抓基础、计算，提高正确率，平时重点对学生易错题讲解。5、培养孩子分析、解决问题的能力。对命题的意见或建议1、这张卷的题目比较全面，难度也适中。2、计算不会很难，主要是考孩

8、子是否掌握基本方法。3、对于中等生都挺好的，基本都可以拿到分，增强孩子们的自信心。如果是比较粗心的孩子就难拿满分。对评分标准的建议非常好，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手数数、涂一涂、比较大小、解决问题等类型。说明：1.本质量分析格