2013 学习脑科学,锻造数学学习力童子功·测验答案

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1、南京教育培训菜单式课程2013学习脑科学，锻造数学学习力童子功测验答案----------------------------------------------说明：本人费九牛二虎之力做成。红色部分为正确答案，网上答卷次序会有调整。出卷人做的标准答案可能有的不对。不按常理出牌。大家可以参考《提高学生数学图表信息阅读能力的策略谈》一文，就可知晓什么叫错误百出。(一)单选题1.下面哪项是学生最缺乏的意识?(A)读题的意识(B)打草稿的意识(C)估算的意识(D)反思自己错误的意识2.2011年数学课程标准中提出评价学生计算20以内加

2、减法和表内乘除法口算每分钟的题速要求是(A)15到18(B)5到7(C)8到10(D)12到153.数学图表信息阅读能力划分哪两个维度？(A)学习和实践(B)读懂和会用(C)掌握和应用(D)过程和结果4.数学图表信息阅读能力划分依据是什么？(A)布卢姆目标分类原则(B)罗恩特里目标分类(C)加涅结果分类(D)安德森的认知能力完善分类5.将文字信息转化为图表信息解决问题使用的是什么方法？(A)类比法(B)信息转化法(C)图文对照法(D)关键信息搜索法6.提倡算法多样化，所以教学中学生要必须要掌握计算的多种算法。(A)对(B)错7.

3、下面不是学生已有的计算经验(A)生活经验(B)重复经验(C)知识经验(D)方法经验8.低年级的计算教学和高年级的计算教学，教学的方法是一样的。(A)对(B)错9.学生计算技能的形成第四阶段是(A)自动化阶段(B)组合阶段(C)分解阶段(D)认知阶段10.培养运算能力是解决实际问题的需要。(A)对(B)错11.辨析水平指的是达到怎样的水平？(A)能够区分统计图表(B)能够表达图表内容(C)能够找出图表中的表达关键(D)能够联系不同知识解决问题12.下面哪个选项不是新课标中计算教学重视的内容？(A)重视数学与生活的联系(B)重视培养

4、学生的问题意识(C)重视学生计算的速度(D)重视学生探索知识的过程13.“在面对多个维度的信息时，能够区分、剥离，将信息类化，并采用合适的图表加以表达”属于什么水平？(A)领悟水平(B)串联水平(C)创新水平(D)研究水平14.计算教学只要重视教学计算,不需要重视数的概念教学。(A)对(B)错15.提高学生运算能力的内部动力是(A)笔算方法(B)口算方法(C)数感(D)良好的运算心理(二)多选题（都是a、b、c，怎么可能？？？）1.教学中，有效建立数学图表表象的方法有哪些？(A)观察感知(B)操作感知(C)模型感知(D)演示感知

5、2.数学图表信息阅读能力提升的训练方法有哪些？(A)图文对照法(B)关键信息搜索法(C)密集训练法(D)类比法3.数学图表信息阅读能力提升的策略有哪些？(A)将生活融入图表，使学生产生图表阅读的兴趣(B)广泛接触图表，丰富学生的表象(C)多种方法训练，沟通学生对图表信息本质的理解(D)学以致用，形成图表表达的习惯4.下面哪些是数学图表？(A)天气变化情况统计图(B)药剂说明书(C)广告设计图(D)列车时刻表5.图表信息阅读中学生常见的问题有哪些？(A)搜集信息时数错个数(B)自制图表时候遗漏结构(C)图表信息解决问题选择错误(D

6、)图表信息分析不全面2013.7.4