物理人教版八年级下册7.3重力教学设计

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1、人教版八年级物理第七章第三节重力姓名：王红梅单位：中牟县第三初级中学第三节重力教学设计教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是重力及其方向和作用点；2、能用G=mg计算重力的大小；3、通过实验培养学生使用弹簧测力测重力的技能。（二）过程与方法1、通过对日常生活的观察，引导学生发现重力的存在；2、通过实验探究，总结出重力和质量定量关系，学会将数学知识运用于解决物理问题的过程中；（三）情感、态度与价值观1、通过对重力及应用的学习，使学生关注到生活中的物理；2、通过简单的实验探究，让大多数学生体会到探究的乐趣、熟悉探究实验的

2、基本过程。教学重点：探究重力的大小与质量的关系。教学难点：对重力方向的理解。教学方法：讲授法、讨论法、探究实验法、列举实例法、演示法教学用具：多媒体课件、毛线球（若干）、带有细线的小铁球、两只洒水壶、钩码、弹簧测力计、标语牌、带有细线的橡皮等课型：新授课课时安排：1课时教学设计：一、导入新课：观看视频：《瀑布与跳伞》师：你从视频中看到了什么？生：瀑布从高处静止落下；跳伞运动员从飞机上跳下后慢慢落到雪地上；扔出去的飞盘飞行了一段距离落在了地面上。演示实验：老师将毛线球分别沿水平方向抛出、沿斜向上方向抛出、竖直向上抛出、由

3、高处静止释放，请同学们观察毛线球的运动情况。生：毛线球从高处静止释放后，向下运动，下落速度越来越快；毛线球沿水平抛出后，沿水平方向飞行了一小段距离，又向斜下方下落了；毛线球斜向上抛出后也是先向斜向上方向运动，后来又下落了；毛线球沿竖直方向抛出后开始向上运动，后来向下落。师：这些毛线球的运动状态都发生了变化，它们最终都落在了地面上，说明它们在运动过程中收到了力的作用。这里就是我们今天要学习的重力。一、推进新课：（一）重力师：生活中，我们随处都可以发现这样的例子，这些现象的产生，是因为地球对它附近的物体有吸引作用。这种作用

4、能够将它们拉向地面。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。地球附近的一切物体都受到重力的作用，正是因为这个力的作用，才使瀑布从高处流下，秋天的枫叶慢慢飘落，形成美丽的自然风景。师问：那么我们来分析一下，重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？生：施力物体是地球本身，受力物体是地球附近的一切物体。师：回答的很正确，请坐。师：请大家思考一个问题，如果没有重力，我们的生活会怎么样？同学们讨论一下！学生讨论后，回答：如果没有重力，瀑布就不会落下，就不能形成江河和湖泊；如果没有重力，树叶就不会飘落到地面上；如果没

5、有重力，物体就会漂浮在空中，沙石也会随处飘落；如果没有重力，土壤就不会在地面上，植物就没有办法生长，就会枯死，消失掉；如果没有重力，我们就不能坐在教室里上课，不能躺在床上睡觉；如果没有重力，我们的生活一片混乱，地球上可能就没有生命了……师：非常棒！同学们回答的都很精彩！可见，重力对我们太重要了。（一）重力的大小学生活动：请一位同学上前来帮我提起洒水壶，双手分别提一只洒水壶，提至胸前。师：两只手分别有什么感觉呢？请你说一说。生：左手感觉到比较轻，右手感觉到很沉。师：为什么呢？生：左手提的是空的洒水壶，质量小，右手提的是装

6、满水的洒水壶，质量大。师：非常棒！解释的很详细。不同的物体受到的重力是不同的。同学们想一下，重力的大小跟那些因素有关呢？生齐答：质量师：下面我们就一起来探究一下重力的大小与质量的关系。问：请同学们猜想一下，重力的大小与质量具体有什么关系呢？生齐答：质量越大的物体重力越大。师：非常棒！老师给出了一些钩码和一个弹簧测力计。将钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数就是钩码的重力。问：有没有同学想起来实验的方案？生：把质量均为50g的钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。师：下面请各小组进行实验，并

7、将实验数据填入表格内。学生实验……学生展示实验结果。老师引导学生分析实验数据：（1）当质量成倍增大时，重力也跟着成倍增大，说明重力与质量成正比；（2）重力与质量的比值是一个定值，也说明重力与质量成正比；（3）画出G-m图像，图像是一条过原点的直线，斜率是常数10，再次说明重力与质量成正比。老师讲解重力的计算公式及推导式。例题：质量为0.25kg的木块，它所受的重力是多少牛？一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少？g取10N／kg。学生演板，师生一起点评。（一）重力的方向演示：1、将粉笔头从高处由静止时放，请同学们观

8、察粉笔头的运动方向。生：粉笔头沿竖直方向下落2、将带细线的小球固定在铁架台上，请同学们观察细线的方向。生：细线是竖直方向3、将带细线的小球固定在铁架台上，将铁架台的一端抬起，请同学们观察细线的方向。生：细线是竖直方向师：我们发现，无论怎样，细线总是保持竖直方向与小球的重力方向一致，因此，细线下垂的方向显示的就是重力的方向。所以，重