人教版物理八年级下册教学设计：7.3重力 教学设计-物理大师

《人教版物理八年级下册教学设计：7.3重力 教学设计-物理大师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重力教学设计一、教材分析人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。二、教学目标知识与技能：1、知道重力是由于地球吸引而产生的。2、知道重力的大小和方向

2、，并能用公式G=mg计算有关问题。3、了解重心的概念。过程与方法：1、通过生活体验和实验观察，感知重力的存在。2、通过实验探究重力与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。情感·态度·价值观：1、通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。2、通过重力文献应用的了解，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践的意识。三、教学重难点重点：重力的概念；重力大小与质量成正式的关系。难点：重力的方向总是竖直向下。四、教学手段实验、课件、归纳五、板书设计重力产生原因：地球吸引方向：竖直向下重力大小：物体所受重力

3、与它的质量成正比G=mg作用点：重心施力物体：地球六、教学过程教学教师活动学生活动说明环节引入新课播放课件：1.（彩色动画）无重力的猫提出问题：（激励启发）（1）在地球上小猫会出现这种情况吗？（2）你都知道在地球上小猫会怎样？（3）你能举出一些像这样的生活中的例子吗？（4）它们有什么共同的特点？2.生活实例：（图片展示）（1）树上的苹果熟了落地；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）美丽壮观的瀑布；（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）运动员高台跳水。提出问题：（深化知识）（1）重力的施力物体是什么？（2）地球对地面附近物体有重力作用，物体对地球有

4、没有这种作用？观察动画：观看与重力有关的现象。思考讨论交流：（1）积极参与讨论并举例回答问题。（2）讨论：1.都受到力的作用才向下落2.力的施力物体是地球归纳重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力。（能够使物体下落的力）思考分析，深化概念：通过分析加深对力的相互作用的认识和明确重力产生的原因。动画《无重力的猫》介绍了在失重情况下的小猫的表现，滑稽可笑。是学生在笑声中通过教师的引导想到小猫失重的原因：没有受到力的作用。再结合生活中很多实际例子，使学生认识这个力就是地球施加的重力。引出本课的同时可以归纳重力的概念。知识建构重力的方向构建：提出问题：重力的

5、方向是怎样的？演示实验：（验证猜想的正确性）（1）粉笔头由静止自由落下的方向；（2）把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上（在小球下方放一个盛水的烧杯），观察细线的方向；猜想：（模糊片面的回答）“向下”“垂直于地面”观察实验，归纳结论：（1）悬线的方向与水平面垂直。（2）重力的方向是物体自由落地的方向，就是悬挂物体的细线自由下垂的方向。教师点拨，澄清认识：重力的方向——竖直向下。绝不是垂直于地面举例应用设计实验解决问题积极参与，实验展示。培养学生创造精神和竞争意识，认识到物理紧密联系实际生活。的。通过实验使学生在实验中认识垂直于地面与竖直向下的区别。

6、而重力的方向是竖直向下（3）把铁架台底座一侧稍微抬起（模拟在不同地面上的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：（1）几种情况下观察的方向是否一致？（2）与当地地面是否有关？是否与当地地面一定垂直？应用：（介绍重垂线）重力的大小构建：适时提示：（1）需要哪些器材，用什么工具测量重力的大小。（2）测出一组数据能够说明重力和质量的关系吗？组织讨论，点评引导：注意引导学习处理数据的方法：一种分析形式：m1/m2=G1/G2得出成正比关系；另一种分析形式；G/m数值不变，即为恒量，这也是正比关系。最后教师给g的含义。练习：一个质量是50kg的同学，

7、他所受重力是多少？如果把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？重心：提出问题：（1）重力的作用点叫做什么？（2）质地均匀、外形规则的物体重心在什么位置？（3）想一想：不倒翁不倒的原因是什么？：在盖房时检查砌的墙是否垂直；在挂画时，用重垂线方法使画放正等。设计实验方案、选取器材、进行实验记录表格？次数质量(kg)重力(N)重力/质量 N/kg)1   2   3   456分析数据，归纳结论：（相互交流讨论）得出：物体所受重力与质量成正比关系。尝试按数学关系写出表达式：G/m=g(g=9.8N/kg)变形后得出公式：G=mg运用公式解题。阅读思考，讨论交流

8、课上以小组形式讨论交流，相互做一做，通过亲自体验，感悟出其中的道理。注意实验的器材选取，钩码的好处。多次的原